一年级上册教案5432加几.pdfVIP

5、4、3、2加几 （郑 阳 阳） 设计理念 本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。通过各种活动，激发学生 的学习兴趣。引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知 转化为旧知，培养学生的数感、渗透转化思想和解决问题的方法。 教学内容 5、4、3、2加几（教科书第95页的例4、“做一做”及教科书第96页练习 二十二第1~5题。） 学情与教材分析 “5、4、3、2加几”是人教版一年级上册“20 以内的进位加法”这一单元 的第四小节内容。学生学习了“11~20各数的认识”、“9加几”、“8、7、6加几” 等进位加法之后，再来学习本课，符合学生的认知规律。由于前面两小节中，学 生已经通过动手操作、说一说等方法和规律。教学中，可以充分利用学生已有的 知识经验，帮助他们实现学习的迁移。并通过各种形式的比赛、练习，丰富学生 的计算经验，帮助他们在选择自己喜欢的计算方法的基础上，提高计算的准确率 和速度，掌握计算技能，形成计算意识，培养良好的数感，为以后学习“20 以 内退位减法和多位数计算”做好准备。 教学目标 1、掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和大数拆小数进行计算的方 法。 2、培养用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高 学习知识的迁移能力和计算能力。 3、培养良好的书写习惯和认真负责的态度；培养用变换的的思想解决问题 的能力。 教学重点 掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和大数拆小数进行计算的方法。 教学难点 培养用 9、8、7、6 加几的技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学习 知识的迁移能力和计算能力。 教具准备 多媒体课件，口算卡片。 教学过程 一、复习旧知，渗透方法 师：同学们，瞧我们的数学列车开来了，今天就让它载着我们一起去数学王 国游玩好吗？ 师：在路上我们会遇到很多难题，你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难 吗？ 师：那我们出发啰！ 出示口算卡片，说得数。 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 9+6= 6+8= 6+9= 让学生说一说 6+8 和 6+9 你是怎样很快算出得数的。 小结：计算大数加小数的进位加法时，用凑十法来计算。计算 “大数加小数” 时，用交换两个加数的位置，使“小数加大数”转换为“大数加小数”来计算比 较快。 【设计意图】以儿童化的情境、语言引出复习，便于激发孩子们的学习热情。 如果老师再能辅以与情境相对应的奖励，可以更好地吸引孩子们的注意力，为下 一步探索新知做好准备。 二、引出新课，自主解决 1、教学 5+7= （ ） 5+8= （ ） 出示课件：火车开到山洞前。 师：在同学们的努力下，我们的数学列车前进了不少。瞧，小火车开到隧道 口了，只有完成以下题目，才能顺利通过隧道。有信心接受挑战吗？ （1）出示5+7= （ ） 师：你会算吗？怎样想能很快地说出得数？同桌互相讨论，看哪一桌的同学 想的方法最好？ 【学情预设】根据学生的已有知识基础可能出现以下两种方法。 ① 5 + 7=12 ② 5 + 7=12 5 2 2 3 10 10 ③ 因为 7+5=12，所以 5+7=12。 小结：计算“小数加大数”，我们可以采用“凑十法”来计算；也可以用交 换加数位置的方法想很快算出得数，把 “小数加大数转换成我们前面学过的“大 数加小数”的方法。 （2）出示5+8= （