七年级语文下《第六单元 约客》优质课教案_3.pdfVIP

教学目标： 1、 学生学习《约客》，做到在理解的基础上背诵全诗； 2、 学习了解南宋诗人赵诗秀及其相关诗作，明白其诗作风格； 3、 学习写景寄情，情景交融的写法。 教学重点： 1、 在理解的基础上背诵《约客》； 2、 学会写景寄情、情景交融的写法。 教学难点： 通过对本诗的学习，明白寄情于景，情景交融的写法。 教学方法： 问题导入法；自主学习法；合作学习法；探究拓展法；读背写训练。 教学准备： Ppt课件、多媒体。 教学过程： 一、 导入： 1、师：如果朋友早就约好你今天下午2 点半到你家来下棋，但已经 到了现在4点半了，他还没到，你的心情是怎样的？（生回答） 2、今天我们就来学习南宋诗人赵师秀的特“秀”的一首诗：《约客》 （板书），来了解一下诗人赵师秀当时的心情是怎样的？ 与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四 灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖诗派”一代诗风。宁宗庆元元年（1195） 任上元主簿，后为筠州（今江西高安）推官。仕途不佳，自言“官是 三年满，身无一事忙”。晚年宦游，寓居钱塘（今浙江杭州），逝于 临安，葬于西湖。 二、新授： 1、师要求学生自由朗读全诗，一定要读旁批与注释，做到了解全诗 的大意； 2、学生齐读全诗； 3、在个人熟悉了解的基础上学生同桌间互相交流本诗每一句的现代 汉语意思；(能够加入合理的联想与想象) 4、边读边赏析： ⑴《约客》中诗人的心情是怎样的？从哪几句是能够看出来？ 生答：失望的心情；寂寞的心情；惆怅的心情；孤独的心情等。 诗句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 板书：闲敲棋 落灯花 ⑵“敲”字是什么词性，“闲”字修饰“敲”有何作用？ “敲棋”的行为表现诗人什么样的内心世界？ 归纳：“敲”是动词，是一个对诗人行为的细节描写，用“闲”字修 饰“敲棋”表现了诗人内心几多的无聊与无奈，几多的孤独与闷倦， 几多的烦躁与不安，几多的茫然与失落。 ⑶那么“友人”为何失约呢？这雨有什么形象？ 归纳：黄梅时节家家雨，是被绵绵不绝的江南的雨给阻住了。这里采 用了视觉描绘了春雨的绵延不绝。 板书：家家雨（视觉） ⑷南宋诗人辛弃疾的诗句“听取蛙声一遍”表达的是什么情感？ 归纳：喜悦的心情。 ⑸但此诗中的“青草池塘处处蛙”一句用了什么写法？表达诗人什么 心情？ 归纳：池塘中蛙声阵阵，采用了以声衬静的写法，烘托出梅雨时节乡 村夜晚的恬静和谐气氛，同事还折射初在夜深人静之时诗人落寞孤寂 烦躁不安的心情。 板书：处处蛙（听觉） 师总结：诗歌前两句写景，为我们描绘出一幅江南夏雨图。梅雨 季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声持续，乡村之景是那么清新恬静、 和谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景， 而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏 季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了 客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气 的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法， 烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤 寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而 真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自期客而客人却始终没有出现 时的独特心理感受。遍布乡村、连绵持续的骤雨，此起彼伏、不绝于 耳的蛙鼓，本来十分和谐美妙，但令人懊恼的是：这绵绵阴雨，阻挡 了友人如约，如鼓的蛙声，扰乱了诗人的心境。此时此刻，诗人多么 希望友人风雨无阻、如期而至，和他一起举棋消愁啊！ 诗歌后两句于叙事中抒情，表达了诗人孤独寂寞、百无聊赖、烦躁不 安、茫然若失的复杂心情。窗外的雨，密密匝匝，池塘的蛙，聒聒噪 噪，桌上的灯，摇摇曳曳。为了先前的约定、为了诺言、为了友谊， 即使夜已深，人已静，灯芯上的灯花拨了一次又一次，但是，诗人始 终没有放弃，仍然坚持等待着“客”的到来，而有约在先的客人却一直 未能露面。面对此情此景，诗人内心可谓“别是一番滋味”，那种焦虑 与无奈之情更是“剪持续，理还乱”。第三句“有约不来过夜半”就是这 种情和景的契合。作为由景到情的过渡，此句虽是叙写友人失约， 是，诗中却寓含了诗人几多的期盼与焦虑、几多的失望与遗憾。“闲 敲棋子落灯花”，一“敲”字用得更为精妙，再用一“闲”字加以修饰，这 个细节更是让人们十分真切地读出了诗人内心几多的无聊与无奈、几 多的烦躁与不安、几多的茫然与失落、几多的孤寂与闷倦。透过此句， 我们仿佛看到了茫茫雨夜中，寂寞小屋内，摇曳的灯光下，形单影只 的诗人枯坐桌前，无聊地把玩棋子而又茫然无奈的情