心理测验品德测评分析.pptVIP

第三讲 引 言 ? 心理测验 、 面试 与 评价中心 ，是现代人员素质测评的三种基本 方法。 ? 霍格雷夫测试公司曾对 100 家大公司进行过调查，在 73 家回复 该项调查的公司中， 59 家承认采用过心理测验。 内容 1. 心理测验概述 2. 品德测评 3. 气质、价值观与兴趣测评 4. 能力测评 第一节 心理测验概述 ? 一、心理测验的起源与发展 ? 二、心理测验的定义 ? 三、心理测验的种类 ? 四、心理测验的意义 一、心理测验的起源与发展 （ 1 ） 1869 — 1904 年，为萌芽期 ? 心理测验尚未形成 独立 体系。 ? 测验的内容大都限于 感觉、动作 或简单反应 时间 的测量，属于简单 身体素质 测评。 ? 代表性的研究： 1879 年 德国心理学家冯特（ W.M.Wundt ）在莱比锡建立了心理 学史上 第一个实验室 ，实验中发现个体的行为相互间存在个别 差异 ，这种差异的 存在引起了心理测量的需要。 ? 1894 年， 卡特尔 首先用各种测验测量哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室， 直接 应用于实际 。 一、心理测验的起源与发展 （ 2 ） 1905 — 1915 年，为成熟时期 独立 发展，出现了较为成熟的比奈 — 西蒙 智力 测验，应用于鉴别低能儿童。 （ 3 ） 1916 — 1940 年，为昌盛时期 心理测验 理论上 得到完善， 应用上 得到了空前的发展。 测量内容上：智力测验、一般能力测验、特殊能力测验、人格测验相继出现； 测量对象上：个体 —— 团体；儿童 —— 成人 测量形式上：文字 —— 非文字（图形、操作）；直接（目的意图明确，问卷） —— 间接（投射、 预测） 应用上：一战时的士兵挑选、军队官员选拔与安置 —— 二战时预测军人能力 —— 二战后运用于服 务行业、职业 一、心理测验的起源与发展 （ 4 ） 1941 年至今，为完善发展时期 ? 心理测验一方面接受 教育评价运动 的挑战，另一方面在测验的 理论、技术 与 编制方法 方面都有非常大的进步。 ? 1950 年心理测验已脱离了 智力测验 而朝多方面、平稳化发展。 ※代表性研究 ? 瑟斯顿 概括了 7 种主要的智力 —— 知觉速度、推理能力、词语理解、词语流 畅、空间知觉、记忆和计算能力。 ? 明尼苏达多相个性测验（ MMPI ） ：哈特威和麦金利 20 世纪 40 年代初编制了 调查个人适应和社会适应能力。 ? 艾森克夫妇的 人格问卷（ EPQ ） 。 ? 卡特尔的 16 因素（ 16PF ）测验 。 二、心理测验的定义 ? 阿纳斯塔西的定义： 心理测验实质上是 行为样组 的 客观 的和 标准化 的测量。 对定义的理解： （ 1 ）是对 行为 的测量（心理的、外显的、一组行为） （ 2 ）是对一组行为 样本 的测量（代表性、典型行为） （ 3 ）测量可以直接也可以间接（问卷、投射） （ 4 ）是一种 标准化 的测验（编制、实施、计分、解释程 序一致、统一） （ 5 ）是一种力求 客观化 的测量 （机器评分、客观性试题） 三、心理测验的种类 成就测验（斯坦福 SAT 成就测验） 智力测验（斯坦福 - 比奈儿童智力测验） 认知 一般能力倾向 性向 特殊能力倾向 心理测验 态度（利克特态度量表） 人格 兴趣（爱德华爱好测验） 性格（卡特尔 16 因素测验） 道德（雷斯特道德测验） （一）根据测验的具体对象 （ 1 ）成就测验， 测量被试经过某种努力所达到的水平。 斯坦福成就测验（ Stanford Achievement Test ） 一般称为 SAT ，适用于团体 的成就测验。它编制的目的是测量 公认为中、小学生课程所应达到的结果 ， 即那些重要的理解、知识和技能。 13 个年级水平 , 答题时间 3 个半至 5 个半小时， 正式答题前进行练习。 （ 2 ）智力测验， 测量被试者的一般智力水平。 著名的有韦氏智力测验（ Wechsler Intelligence Scale ）。 （ 3 ）一般能力测验， 如数字、推理、判断、分析、理解能力等这些测验都属于一 般能力测验。 （ 4 ）特殊能力测验， 测量被试者具有的某种特殊才能，以了解其具有的有潜力的 发展方向。 （ 5 ）人格测验， 测量被试的情绪、态度、兴趣、道德等个性心理特征。 三、心理测验的种类 （一）根据测验的具体对象 （二）按测验目的 ? 描述性、诊断性、预测性、配置性、研究性等等 （三）以沟通方式来分 ? 言语测验；操作测验。 （四）以测验材料的结构程度来分 ? 有结构的测验；无结构的测验。 （五）按应用领域 ? 教育、职业、临床等等。 还可按刺激 - 反应的形式（问卷、投射、操作）； 按人群 —— 个人、团体；成人、儿童、幼儿； 三、心理测验的种类 四、心理测