全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例《邮件合并的运用》教学设计.docVIP

邮件合并的运用 PAGE PAGE 10 教学基本信息 课题 邮件合并的运用 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 信息技术 学段：初中 年级 初一 相关 领域 Microsoft Office Word 教材 自编教材 指导思想与理论依据 本课程以初中信息技术课程标准为指导思想，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 本课是针对初一年级学生开设的信息技术课程。是在《信息技术基础》（必修）教材基础上老师单独增加的，对教材内容进行了一定的拓展。本课程的设计基于一定的应用情境，利于提高学生的学习积极性，并能将此功能应用于实际生活中。 初一年级的学生，已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。他们在小学阶段已经接触过office软件初步，已经掌握了word软件的基本应用操作，有一定的操作能力和自学能力，不过邮件合并是属于高级应用方面的内容，对学生来说是一个陌生的功能，学生要掌握好会有一定的难度。这一课相当于word领域“最熟悉的陌生人”，学习之初，就激起了学生的兴趣。 本课程建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识和操作技能、解决问题的方法与技巧，获得广泛的信息技术活动经验。学生是学习信息技术的主人，教师是信息技术学习的组织者、引导者与合作者。学生的信息技术学习内容是实用的、有意义的、富有时代气息的，这些内容要有利于学生主动地进行操作、搜集资料、处理信息、创作作品、信息交流的信息技术活动。 教学背景分析 教学内容：“邮件合并”是Word的一项高级应用功能，是办公自动化人员应该掌握的基本技术之一。它可以批量的生成我们需要的文档，从而从繁乱的重复劳动中解脱出来，提高效率。“邮件合并”在日常生活中应用广泛，例如学生的录取通知书、成绩报告单、荣誉证书、邀请函、贺卡、信封等等。通过学习“邮件合并”，促使学生把信息技术课程学习与生活实践联系起来，培养学生良好的信息素养。 学生情况：初一年级的学生对办公软件Microsoft Office Word已有初步的了解，但对于某些特殊功能还比较陌生，学习“邮件合并”恰似“最熟悉的陌生人”，能够激发学生的学习兴趣。成绩单、信封、录取通知书学生们都见过，收到过。但对于同一元素的批量制作，学生们不是特别了解，结合生活实践学习“邮件合并”恰到好处的为学生答疑解惑。 教学方式：情景教学，设计制作奖状的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。启发式教学法和任务驱动法相结合，同时进行实例的演示，以完成任务为主线、以学生为主体，调动学生的学习积极性，促使学生积极探究、互助学习。归纳总结，归纳出邮件合并的含义和操作规律，并通过实例操作提高学生的技能水平。 教学手段：综合运用黑板、计算机、多媒体操作系统等多种手段教学。 技术准备：PPT、导学案、素材、软件安装。 教学目标(内容框架) 本节课不仅指导学生学会邮件合并的基本操作方法，重要的是让学生了解“邮件合并”在实际生活中的应用，从而有效地解决实际生活中遇到的问题。 知识与技能 1.了解“邮件合并”的作用和使用范围。 2.理解邮件合并的含义。 3.掌握邮件合并的基本方法及步骤。 过程与方法 1.在教师的指导下学会使用“邮件合并”的步骤： 链接数据源文件、插入合并域、执行邮件合并。 2.在实际生活中能够灵活运用它。 情感态度价值观 1.通过“邮件合并”的学习，渗透效率意识。 2.鼓励学生以获奖同学为榜样，提高技能水平。 教学流程示意(可选项) 课程引入 展示目标 理论讲解 步骤示范 自主练习 问题拓展 创意解决 总结提升 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 设置情境：新学期，小张同学志愿担任学校的办公室小秘书。这一天，他精神饱满的准时来到学校上学。班主任老师找到小张，安排了一个“艰巨”的任务：下午自习课时间要召开全校表彰大会，为“趣味运动会”表现优异的同学颁发奖状，要求小张在自习课之前完成奖状制作。 小张接到任务，既兴奋又紧张。兴奋的是，他可以帮助老师亲手为同学们制作奖状；可是万一短时间内完成不了任务怎么办呢？ 思考：如何在短时间内完成几十张的奖状制作呢？ 可能答案1：所有奖状打印好，获奖名单手写上去。（缺陷：时间来不及；不能保证整齐