全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例 初中信息技术引导层动画.docVIP

引导层动画 背景分析 “自主学习”在教育教学中早已成为时髦的关键词，俗话说：“教是为了不教，学是为了会学”。 信息技术是一门实践性强、极具创造性、具有明显时代发展特点的学科。学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，所以应该让学生学会自主学习。很多信息技术老师同样在课堂教学中进行了诸多的尝试，放开教学，但放开了却收不住，教学效果反而不佳，最后所谓的“自主学习”不了了之。笔者通过这节课来尝试找到开展有效的自主学习的方法，如何在课堂上调动学生的自主学习热情，为学生创造自主学习的时空？怎样才能让他们边学边做，边做边悟？把信息技术课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生有效自主学习的“自留地”。这就是我这节课研究的方向。 二、案例描述 （一）教材分析 本节课依据浙教版的《初中信息技术》八年级下册第三单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。 本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。 （二）学生分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。《引导层动画》是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。要让学生学会将元件的中心点吸附到引导线的操作技巧。 （三）教学目标 通过各种案例的分析和理论的指导，结合教研实际，我和磨课组的老师把这一课的教学目标定为： 1．知识与技能 (1) 通过观察，认识引导层动画的图层结构，理解引导层的概念。 (2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2．过程与方法 (1) 通过作品欣赏导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。 (2) 通过“忙碌的小车。fla”实例制作，掌握添加引导线、吸附实例中心点等引导层动画制作的基本技能。 (3)通过添加作者姓名的制作，进一步巩固调用元件、创建动画补间动画等技能，体验应用引导层动画实现不规则运动的巧妙。 (4) 通过学生自主学习，互评互助合作学习、发现问题探寻解决办法，使学生初步掌握引导层动画制作方法，加深学生对引导层动画的理解。 3．情感态度与价值观 (1) 联系生活实际，培养学生对Flash动画的制作兴趣。 (2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 (3) 培养学生自主学习的能力，养成学生自主探究学习的习惯。 （四）教学过程 根据教学目标，本节课我们制定了以下四个教学版块： 1．联系生活，带着问题探索新知 课堂开始我用我播放了一个flash动画，但是动画的主角小车竟然不会动，此时我并急着修改动画，而是寻求同学帮助，请同学用所学的补间动画使小车动起来。通过再次观看动画,学生会发现运用动画补间动画创作的作品，他们的运动轨迹都是直线的，可是在现实生活中存在着很不规则的、有弧度的，弯曲的路径，那如何创建出沿特定轨迹运动的动画效果呢。请同学们打开运动的小车。fla文件，试着找出小车沿着特定轨迹运动的动画效果从何而来，并试着去尝试解析动作，模仿案例中的动作。 2．结合课堂，自我学习验证新知 在书本61页，有关于引导层动画的详细介绍，对照书本中介绍的方法，去检测一下，刚才测试的方案正确与否。 通过学生自我研究和尝试，不难发现这里的所说的引导层其实就是Flash引导层动画中绘制路径的图层。添加、删除和修改与普通图层的操作一样。但是要注意修改后一定要让中心点吸附与新的轨迹上。 完成任务一：完善引导层动画 附 添加引导线操作步骤PPT （1）右击汽车图层的图层名称，在弹出的快捷菜单中选择添加引导层 （2）选中该引导层，用铅笔工具在舞台上画出汽车的运行轨迹 （3）在汽车图层的第一帧处选中汽车，移动汽车使其中心点位于路径起点。（4）在汽车图层第60帧处选中汽车，移动汽车使其中心点位于路径终点。 测试引导层动画效果，并适当调整。 教师总结：引导层动画是由两个图层组成的，在简单的补间动画上添加引导层，在引导层中绘制与道路相符合的引导线，让小车元件的中心点吸附于引导线的两端，这时我们的小车引导层动画就做好了。 3．欣赏作品，互评互学合作提升 （1）互评互助 经过同学们的努力我们的汽车终于奔驰在了宽广的马路上。一起来看看同学们的作品，并积极提出修改意见，共同完善！ （2） 影片剪辑 同学们如果可以用今天所学知识在动画最后加个“片尾”（其中要包含作者相关信息） 任务