全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例 看图猜答案——第六课 分支结构.docxVIP

看图猜答案——第六课 分支结构 教材分析 本课内容选自浙江教育出版社《信息技术九年级》第二单元visual basic程序设计初步的第六课分支结构，是一节常态课。这一课的重点是单分支结构的程序设计，主要有单分支结构的认识、关系表达式与逻辑表达式的概念与运用，学好这一课，有助于后面学习多分支结构的程序设计 基于指导纲要的要求和对教材的理解，笔者对《第六课分支结构》的教学作了如下安排： 第1课时，认识分支结构和if语句；第2课时，制作一个“看图猜答案“的程序，第3课时，完善看图猜答案。 本案例为第2课时，主要内容是运用前几课所学的VB知识和操作技能，灵活运用IF语句制作小程序。具体有：新建程序、添加控件、修改属性、编写代码、调试程序、保存并上交。 学情分析 学生经过前一阶段的学习，对VB程序设计已有一定的认识，对VB6.0软件的使用也已基本掌握，能够自主新建EXE、增加控件，保存工程及生成EXE，能很好地区分标签控件、按钮控件和图片控件，也能尝试开展修改控件属性，能尝试输入一些代码，了解程序编写的结构，但总体来说，未能灵活运用所学知识制作一个小程序。 九年级学生相对而言心智较成熟，但对于枯燥的学习依然不是很感兴趣，自主探索的积极性也不高，但对感兴趣的事很乐于探索，所以，笔者在教学设计中，以看图猜成语为主线，引导学生选择感兴趣的主题，制作“看图猜成语”、“看图猜明星”“看图猜地名儿”“看图猜英雄”“看图猜小说”“看图猜电影”“看图猜动漫”等等贴近学生生活的小程序。 教学目标 、知识与技能： 1.了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式的概念 2.通过“看图猜答案”程序设计，掌握单分支结构程序的设计，会根据实际选择合适的变量类型和表达式。 、过程与方法：在制作“看图猜答案”的过程中，感受程序设计的流程，体会IF语句在单分支结构程序设计中的作用。 、情感态度价值观：激发对学习VB的兴趣，关注设计贴近生活的小程序，保持学习兴趣。 重点难点分析： 重点：单分支结构程序的执行过程 难点：if语句的灵活运用 教学方式 教法：引导、启发、讲授 学法：自主探究、同伴互助 教学手段 极域电子教室、板书 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入——创设情境，引出任务（2分钟） 谈话引导：最近铁道部12306购票网上了头条，新闻标题是“12306验证码击败了全国99%的购票者”，同学们看过这个新闻吗？我们不妨来感受一下。 提出问题：我们可以用所学的VB知识制作一个类似填写验证码的程序。 设问：除了看图猜成语，还能做哪些呢？ 教师听取学生的回答 展示其它班级学生的作品 小结：可以制作看图猜电影儿、看图猜明星、看图猜跑车、看图猜国家、看图猜作家、看图猜游戏、看图猜动漫等 学生回答 观看放映 学生思考并回答 了解选题 由12306验证码引入，是想在轻松的气氛中调动学生的积极性引入本课的主题，同时帮助学生更好地选取主题 提高学生的注意力，了解选题的范围 二、欣赏范例，分析任务（5分钟） 欣赏范例：展示范例“看图猜成语” 根据问题输入答案，答案错误时，提示框“很遗憾，答错了”，答案正确时，提示框“恭喜你，回答正确” 分析任务：看过了程序的运行效果，接下来，我们一起分析一下该如何制作完成？（先师生分析，后板书） 增加了哪些控件？ 1个图片框控件、1个文本框控件、1个标签控件、1个按钮控件 修改属性 教师引导设问，学生回答 标题栏：form1---caption---看图猜成语 答案：label1---caption---答案是： 图片：picture1---picture---下载保存的图片 填写答案：text1---text---空 按钮：command1---caption---判断 编写代码 定义变量——获取输入信息——判断输出 结论 观看放映 师生互动 学生观看放映思考 观察 学生回答 学生观察，比较，思考后回答 观看板书 感受程序的运行效果 了解程序制作要点，主要有包含哪些控件，控件的哪些属性要修改，程序代码该如何书写。 三、选好主题，动手制作（10分钟） 1.教师下发本次上课资料 2.组织学生自主选好主题，上网搜索素材，教师巡视，指导 学生上网搜索，保存相关的图片资料 结合之前的分析和教师的板书开始制作 相对于老师确定主题学生完成，由学生自主选好主题，学生的积极性要好很多，也更乐于探索如何制作。 四、分析问题，解决问题（8分钟） 刚才观察到大部分同学已经保存好图片素材，开始制作程序了，可是问题来了，主要有：1.保存好的图片，为什么不能添加到图片控件中？2.修改了属性，可是标题栏却不能出现名字3.同一个图片，标题是看图猜电影或看图猜动漫，答案是否不一样呢？4.代码编写时，变量的使用