人教新课标小学语文 二年级上册《课文 12 坐井观天》优质课教学设计_0.pdfVIP

《坐井观天》（第二课时）教学设计 【教材分析】 《坐井观天》是人教2011课标版（部审）义务教育教科书二年 级上册第四组的一篇寓言故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大” 的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、理解事物，要站得高、 看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对 话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 【学情分析】 因为“一师一优课”活动的时间为每年的五六月份，正好是教学 计划的下半学年，而《坐井观天》在二年级上半学年已教授，为了避 免录制学生已学过的课，所以本次由一年级下的学生实行录制！这篇 寓言故事，对于一下的学生同样具有很强的吸引力，难度也会相对大 一些！需要老师巧妙设计，注重学龄特点、适度降低学习的难度，同 时还要紧扣文本和课程标准。 从识字方面来说，一年级下的学生，虽然已经掌握了很多识字的 方法，也具有一定的识字量，但在教学本课时仍有一定难度，因而在 第一课时教学时要扎实地完成字词教学，扫清障碍；能够比较流利的 朗读课文，初步了解课文的主要内容；教给学生如何找出三次对话， 明白什么叫对话。完成了这几项教学任务后，对于一下学生，实行第 二课时的教学就会相对顺利一些。 本次录制的第二课时，主要设计了感情分角色朗读课文，语用 型说话练习，写字、写话训练等几个重要环节，重在指导方法，让学 生在听说读写中感悟寓意、提升学习水平！因为授课对象是一年级下 学生，所以在设计上，由简入难，创设环境、寓教于乐。尤其是说话 练习，为写话训练做了铺垫，从而降低了写话的难度，使得一年级下 的学生也能顺利完成想象写话。本文寓意也在教学中点点渗透、层层 揭示，不宜过早在教学中强加灌输给学生。 【教学目的】 1、巩固复习本课中的生字新词，指导准确书写。 2、分角色准确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意， 引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为 是的人。 4、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理 解语言文字的水平，提升语言表达水平。 【教学重点】 1、巩固复习本课中的生字新词，指导准确书写。 2、分角色准确、流利、有感情的朗读课文。 【教学难点】 1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意， 引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为 是的人。 2、续编写话，培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理 解语言文字的水平，提升语言表达水平。 【教学过程】 一复习导入： 1.上节课我们熟读了课文，学习了生字词！我们的词语宝宝已经 迫不及待的想和大家见面了！快来打个招呼吧！ 复习词语（青蛙跳伞） 2.这节课我们继续学习12 课《坐井观天》，补充课题，板书上 节课要求会写的字“井”和“观”，学生书空笔画。 3.这里的“观”是什么意思？还有哪些字或词表示“观”的意思？ 谁坐井观天？能不能根据老师的提示说说课文的主要内容？ 课件出示：青蛙和小鸟争论（ ）,它们实行了( ) 次对话,青蛙认为（ ），小鸟认为（ ）。 这可真是一场有趣的争论！青蛙 和小鸟为什么会有不同的看法， 这节课让我们再来细细的品读课文！ 【复习导入，温故知新；当堂检测，了解学情。】 二、分角色朗读课文，感悟寓意 1.学习青蛙和小鸟的第一次对话。 （1）师：现在我们来看看第一次对话中，两只小动物说了些什么 呢？ 师：谁来做一只小青蛙？（生读，教师相机指导朗读） 师：我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧！ 生：（齐读。） 师：小鸟是怎么回答的？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？ 生：很远很远。 师：一百多里相当于绕着我们操场跑200 圈呢？怎么来读 生：（自由练习读，教师相机指导朗读） （2）师：谁想分角色读读青蛙和小鸟的对话？ （指一男生）你读青蛙的话，（指一女生）你读小鸟的话。老师 读