四年级下册语文课件语文园地八人教部编版33.pptVIP

语 文 园 地 八 交 流 平 台 读童话时，我们不仅能感受到童话充满着 奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力， 还能感受到人物真善美的形象。 如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到 他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马 上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话， 我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原 本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如《海 口语交际 的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体 化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人 为她的善良感动。 除了本单元学习的几篇童话，其他童话也 都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形 象。阅读时，要注意体会。 小组 交流 自 由 读 “ 交 流 平 台 ” ， 进 一 步 体 会 童 话 的 奇 妙 ， 和 同 学 交流童话的特点。 童话有哪些特点？ 童话具有幻想成分的虚构的故事 。 01 童话中的主人公的行动，可以不依照 自然的法则和科学的规律，但是它又是 曲折地反映着现实生活的本质。 大都采用拟人化的象征手法 。 02 童话往往让动物、植物、矿物等等披 上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识， 能够像人一样地生活着、活动着。 童话的情节紧凑，故事性强，富有浓厚 的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受 到有益的教育。 03 词 句 段 运 用 读下面的句子，说说标红的词语有什么不同。 （ 1 ）这时候，小小的天窗是你唯一的 慰藉 。 （ 2 ）每当我伤心难过时，总会得到好朋友小 杰的 安慰 。 指在精神层面给予安慰， 在思想上给予鼓励。 指小杰给予“我”的鼓励，可以 是实实在在的话语、拥抱等。 （ 3 ）这个字怎么写？我 忘记 了。 （ 4 ）任岁月潺潺流淌，不能 忘怀 的，始终是 老师深情的目光。 指“我”学过的这个字不再存留在记忆中。 指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师， 强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。 如果将两个词语对调行不行，为什么？ 近义词意思虽相近，但在不同的句 子中应该用不同的词语，才能使句子意 思表达得更明确。 读一读，想想下面的句子是怎样描写冬天的。 （ 1 ）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有 的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北 风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 运用拟人的修辞手法，把“雪、霜、北风” 人格化，生动形象地写出了冬天的可爱，表达 了作者对冬天的喜爱之情。 （ 2 ）冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。 紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔 着自己又肥又厚的脚掌。 运用对比的修辞手法，将“紫貂”和“黑 熊”进行比较，生动形象地写出了冬天紫貂勤 劳和黑熊无奈的样子，间接写出了冬天的寒冷。 （ 3 ）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软 软的白雪。 运用环境描写，抓住“北风”和“雪花” 两种景物，按照从下到上的顺序，从听觉、视 觉、触觉的角度，描写了隆冬来临雪花覆盖大 地的景象，表达了作者对冬天的喜爱之情。 环境描写的方法有哪些？ 运用修辞手法：比喻、排比、拟人等； 01 调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等描绘； 02 抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 03 照样子，写一写其他季节。 春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到里焕 然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处 的山坡上，小草也悄悄钻出地面，嫩嫩的，绿绿的。 肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃，这一片，那 一簇，给山坡点缀上新的绿意。 你们有自己喜欢的格言吗？能说说 喜欢的理由吗？平时是怎样记录自己喜 欢的格言的呢？ 书 写 提 示 做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢 的格言。 纸 上 得 来 终 觉 浅 ， 绝 知 此 事 要 躬 行 。 —— 陆 游 竖写时，要自右向左书写； 字距要均匀； 01 0 2 注意作者名字的位置， 使格式更美观。 04 书写方法 上下字要对齐； 0 3 根据要求，制作自己喜欢的书签。 （ 1 ）找一枚较大的竹叶； （ 2 ）清洗干净，放入书本中压平整。 （ 3 ）取出竹叶，并在叶片上写上文字，或画上图。 （ 4 ）裁剪一张矩形的卡纸，大小比竹叶稍大。 （ 5 ）在卡纸的一面上写上激励的话语，或名人名言 。 （ 6 ）把竹叶贴在卡纸的背面（没有字的一面）。 （ 7 ）热塑封。（可去打印照片处塑封。） 小组 交流 介绍自己的书签，说一说为 什么这样做。 01 同学评议，说说他的书签好 在哪里，还有哪些需要改进 的地方。 02 同学们，现在是我们勤奋读书 的大好时光，你知道有哪些关于勤 奋学习的名言吗？ 日 积 月 累 品 读 名 句 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底深，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作