四年级语文下册课件绿人教部编版.pptVIP

绿 艾青 会认 2 个生字，会写 4 个生字，能正确读写“水瓶、指挥” 等词。 学习目标 1 2 有感情地朗读并背诵课文。 3 了解作者笔下的“绿”，感受他对“绿”色 的赞美，对春天的讴歌，对生命的赞叹。 想象诗歌描绘的意境，感受“所有的绿集中 起来”的情景，培养学生的想象力，激发学 生写诗的兴趣。 作者介绍 艾青，当代文学家、诗人。他被认为是 中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有 《大堰河 - 我的保姆》《艾青诗选》。 会写的字 生字学习 叉 ch ā : 叉鱼 叉子 ch á : 叉住路口 ch ǎ : 叉着腿 chà：劈叉 分叉 睡觉 叉 鱼 分 叉 出奇 ：特别；不平常。 造句 ：当音乐戛然而止的时候，屋子里出奇的安 静。 重叠 ：（相同的东西）一层层堆叠。 造句 ：秋天到了，树叶飘落在地上，重叠到一起。 突然 ：在短促的时间里发生，出乎意外。 造句 ：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了巨 浪。 飘动 ：（随着风等）摆动；飘。 造句 ：广场上飘动的彩色气球特别引人注目。 词语理解 反义词 集中——（ 分散 ） 交叉——（ 平行 ） 整齐——（ 凌乱 ） 出奇——（ 寻常 ） 突然——（ 逐渐 ） 飘动——（ 静止 ） 集中一集合 相同点：两个词都有“把分散的东西聚集在一起”的 意思 , 都可作动词。 不同点：“集中”作动词时，指把分散的人、事物、 力量等聚集起来 , 把意见、经验等归纳起来 ; 还可以作形容 词 , 形容专注、不分散 , 既可用于人 , 也可用于抽象的事物、 经验等。“集合”作动词时，指许多分散的人或物聚在一 起 , 使集合、汇集 ; 还可以作名词 , 在数学上指全部整数就 成一个整数的集合，表示若干具有共同属性的事物的总体。 运用示例： 1. 同学们约定星期天 . 上午十点在少年宫门口 （ ）。 2. 上课时，我们应该 ( ) 注意力，认真听老 师讲课。 集中 集合 词语辨析 1. 学习诗的第 1 节。 谈谈第一节的诗意。 整体感知 写眼前铺满绿色，绿色很多。 2. 学习诗的第二节。 ⑴文中具体写了哪几种绿色？这里的省略号是什么含义呢？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。省略号 表示列举的省略。 ⑵概括第二节的诗意。 写绿色的丰富，深浅浓淡。 课文解读 3. 学习诗歌第三节。 ⑴说说诗意。 指整个自然空间充满了绿色，世界都是绿色的。 ⑵诗人为什么说风、雨、水、阳光是绿色的呢？ 风、雨、水、都是生命，而绿色正是生命的象征， 阳光也是充满生机的代表，所以诗人眼里的风、雨、 水、阳光都是绿色的，同时也表现出了他对自然、 对生命的热爱。 4. 自主读第四节，归纳内容。 写绿色聚集重叠的形态。 5. 学习第五小节。 ⑴概括第五节的诗意。 绿色在风中飘动。 ⑵说一说文中“绿”指的仅仅是颜色吗？为何所有的“绿”都会 按着节拍飘动？ 不单指颜色，文中的“绿”是生命的颜色，生命的 象征。因为生命是有意识的，当他觉醒以后，就能 够响应号召，跟随节拍团结起来。 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 这首诗中一切都是那么的勃勃生机，充满绿色的 旋律，把生活节奏幻化成了旋律，又把生活用绿色 交织杂糅于一体，从而表现了诗人对生命的热爱， 对生活未知的期待。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空 间，阅读下面宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎 样的感受呢？ 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也 都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得 发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了 石头缝里。（节选自宗璞《西湖漫笔》） 宗璞笔下的“绿”，内容详实，绿得具体；让 读者能有画面感，是充满蓬勃的生机和茁壮生命力 的“绿”。 写法借鉴 排比 排比就是把三个或者三个以上结构相似、 意义相关、语气一致的词组或句子排列在一起， 达到增强语势效果的一种修辞手法。 运用排比可以从以下几个方面着手 :(1) 从 不同的特征来写 ; (2) 从不同的时间段来写 ; (3) 从不同的感官来写 ;(4) 从不同的境况来写。