中学物理单元教学设计模板2015(1).pdfVIP

中学物理单元教学设计模板 教 学 单 电与磁 设计者学校/班级 宁夏大学13 级 元名称 物理学师范班 设计者姓名 第二组 选用 人教版 九年级 全一册 所需教学课时数 270 分钟 教材 教学设 本节课是人教版九年级物理第二十章，在设计教学设计时力求寻找到以下几点突破： 计理念 1.培养学生的探究意识和科学素养，形成“师生之间，生生之间”的互动和交融。 2.充分体现“以人为本”的教学原则，通过启发式的引导，让学生明确探究的目的，自己 想办法解决困难，设计并完成探究实验。教师一方面要防止出现学生盲目探究，要引导； 另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师 可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决问题。从而有 意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，培养 其发散思维能力。同时使学生具有强烈的求知的欲望，积极探索问题的答案，在获取知识 的同时，也大大地提高了能力。 3.以生活中常见的实物引入新课，引起学生兴趣，，激起学生的求知欲望。 4.通过学生的探究实验，纠正学生元认知中错误。 因为电与磁与我们的生活息息相关，是学生必备的常识，了解它的本质 对于我们今后学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会的 发展也很重要。学生在生活中肯定都观察或者留心过磁铁吸引金属的现象， 需求分析 对磁现象的特点有一定了解，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有 进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，学生需要有进一步探究，为后续研 究电磁学奠定基础，帮助学生解释生活中的磁现象。但怎么探究，探究哪些 方面，还迫切需要教师的帮助和启发。 心理特征：中学生的学习思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们 学习者 的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题 分析 深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究 活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性 地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提 学情分析 高学生在学习中克服困难的能力。 知识特征：我们的生活处处离不开电与磁，学生对其有一定的好奇心，前面 已经学习过电流，电压，电功率，电能，电阻等，学生对电已经有一定的了 解，但是对磁这个抽象 的概念还是比较陌生，对电与磁的关系还很迷茫。 本章可以帮助学生解释与磁有关的生活现象。 1 / 8 学习任 本单元教材 （1）电与磁这一章基本是初中物理学最后学的，是对力学，热学，电学， 务分析 分析 磁学，光学的综合性学习，本章内容是电磁学最基本的基础知识，也和本书 后两章有密切的关系。 （2 ）本章的内容比较多，从磁场到磁现象，再到电生磁和磁生电，以及磁 场对通电导体的作用。每一个内容都用演示或者探究的方法，让学生们更 的理解知识，不同的知识点用不同的探究演示方法。探究方法主要分两种： 实验现象规律的探究和装置方法的探究。