小公鸡和小鸭子课件完美版1.pptVIP

部编《义务教育教科书》一年级语文 ( 下 ) 《小公鸡和小鸭子》 依据课标 说理念 联系实际 说说学生 说说教学策略 方法 说说教学准备 说教学过程 说作业设计 说板书设计 依据课标 说理念 “一年级的阅读课最重要 的任务是指导学生把课文读正 确，读通顺，最好能读出感情。 其次是：认字学词，积累语言。 此外，还要培养良好的读书习 惯，习得初步的读书方法，体 现正确价值观的引导。” 依据以上理念，本课的教 学设计思路是：情境激趣， 趣中学字，读中悟意。 依据理念 说教材 本课选自人教新版语文一 年级下册第三单元第一课。本 课是一篇童话，课文饶有趣味 地讲了小公鸡和小鸭子的不同 习性，以及他们团结友爱、互 相帮助的美德。 在教学中要引导学生走入 课文所描述的情境中，尊 重学生的主体地位，以读 为主，理解课文内容，知 道小鸭子嘴巴扁、会游泳， 小公鸡嘴巴尖、不会游泳， 并从中受到要团结友爱、 互相帮助的教育。 认识“块、捉”等 12 个生字 ; 会写“他、河”等 7 个字 ; 认识偏旁：提土旁“土”。 在学习生字过程中积累识字方法， 巩固识字的方法。 知识与技能 体会朗读的方法培养学生初步 的阅读能力，学习语言的能力 及自主学习的能力。从课文中 受到要团结友爱、互相帮助的 教育。 正确、流利、有感情地朗读课文， 培养学生初步的阅读能力， 学习语言的能力及自主学习的能力。 教 学 目 标 教学目标和 教学重难点 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点 教 学 重 难 点 教学目标和 教学重难点 教学难点 理解解课文内容， 了解小公鸡和小鸭子的 不同特征，懂得伙伴之 间要团结友爱，互相帮 助的道理。 1 、认识“块、捉”等 12 个生字 。 2 、会写“他、河”等 7 个字。 3 、认识偏旁：提土旁“土”。 正确、流利、有感情地朗读课文 ，读好小公鸡和小鸭子的对话。 一年级的阅读课最重要的 任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其 次是：认字学词，积累语言。 此外，还要培养良好的读书习 惯，习得初步的读书方法，体 现正确价值观的引导。 本课的教学设计 思路是：情境激 趣，趣中学字， 读中悟意。 联系实际 说说学生 说学情 创设情境法 教学策略 方法 教学准备 趣味识字法 小鸡、小鸭头 饰；小鸡、小 鸭的相关知识； 预习课文。 以读促悟法 教学准备和 教学策略 （一）图片引入，激发兴趣 小公鸡 小鸭子 和 设计意图： 课堂伊始，以介绍新朋友 的方式导入，揭示课题，学生 顺势借助图片说出小公鸡和小 鸭子的不同点。这样充分调动 了学生的积极性，为学生营造 出轻松愉悦的学习氛围。 1. 谈话导入。 2. 结合图片，说说你是怎么认 出他们的。 3. 齐读课题。“和”在题目 中是什么意思？ 教学过程 （二）识记生字，初读课文 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在 草地上 __________ ，小鸭子 __________ 。小公 鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里 ____________ ，小公鸡也到河里，差点儿 ____ 。 设计意图： 小学第一学段的阅读教 学，尤其要重视培养学生良好的阅读习 惯。训练学生带问题听读课文，不仅可 以在整体上感知全文，还能让学生学会 思考，提高思维能力。 1. 自由读课文 （二）识记生字，初读课文 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边 2. 检查生字，指导朗读 设计意图： 在第一学段的阅读教学中 ，识字是重难点。为激发学生识字的乐 趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、 排一排”等各种方式认识、熟悉生字。 这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有 主动识字、写字的愿望。 （三）再读课文，仔细品读 ( 1) 小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？ (2) 指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很 欢”。读出高兴的心情。 (3) 小鸭子为什么捉不到虫子？ (4) 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读 句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气 。 (5) 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什 么呢？ (6) 有感情地朗读第 2 自然段。 (7) 填空：这是一只 ( ) 的小公鸡。 1. 小公鸡帮助小鸭子 （三）再读课文，仔细品读 2. 小鸭子帮助小公鸡 句 1 ：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句 2 ：小公鸡不信， 偷偷地 跟在小鸭子后面，也下了水 。 句 1 ：小鸭子游到小公鸡身边。 句 2 ：小鸭子 飞快地 游到小公鸡身边。 （三）再读课文，仔细品读 3. 观察插图，想象对话 4. 小组表演 设计意图： 《语文课程标准》指出：要指 导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的 情境，关心自然和生命。在这个环节中，通 过图文对照，想象画面；词句比