北师大版九年级物理第10章第6节燃料的利用和环境保护教案 (1).docVIP

《燃料的利用和环境保护》教学设计 课题：10.6燃料的利用和环境保护 课型：新授课 教学目标： 1、知识与技能 知道燃料燃烧的过程中能的转化是化学能转化为内能。 知道燃料热值的概念及其单位，会查热值表，并知道某种燃料热值单位的物理意义。 知道锅炉的效率。 2、过程与方法 通过燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。 通过对影响锅炉效率的分析，了解提高锅炉效率的具体措施。 3、情感态度与价值观 初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。 通过燃料燃烧放出有害物质的学习，初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证唯物主义观点，养成辩证地看待问题的良好习惯。 教学重点：热值的概念及其单位。 教学难点：理解热值的物理意义。灵活应用锅炉的效率解决简单的实际问题。 教学过程： 教学过程 师生活动 教学内容 设计意图及资源应用 课前提问 引入新课 师：提问。 生：齐答。 师：口述导语 汽油机和柴油机工作时，哪个冲程对外提供动力？能量是怎样转化的？ 做功冲程 内能转化为机械能 这说明内能可以对外做功，内能的另一个应用是利用内能加热物体，本节课我们学习这一知识。 10.6燃料的利用和环境保护（板书课题） 创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课 新课 师：出示教学目标。 生：一名学生朗读。 师：交待学习内容 师并用多媒体出示学习提纲 生：阅读教材后回答问题。答1：能燃烧的物质叫燃料。固体燃料：干柴、煤；液体燃料：汽油、柴油、酒精；气体燃料：氢气、天然气；燃料燃烧释放的化学能转化为内能。生答2：不一样；他们的成分不同；燃烧1㎏的汽油放出的热量多。 师：口述 生：完成思考3。齐读 师：板书热值符号 生：板书热值单位。学生读单位。 师：引导学生完成思考4，并能举一反三。（多媒体课件展示） 生：查看热值表回答问题。 师：边提出问题边讲。总结归纳理解热值的含义。问题1：不同燃料的热值一定不同？生：不一定，焦炭与酒精的热值相同。问题2：放出热量越多热值越大？生：不对；热值与放出热量多少无关。问题3：一桶汽油用去一半，剩下的汽油的热值变化吗？生：不变；热值与质量无关,只与燃料的种类有关。问题4：燃料燃烧越充分热值越大？生：不对；热值与是否完全燃烧无关. 师：引导学生总结出燃料燃烧放出热量的计算公式，和导出公式。（注意：二者间的区别与 Q放=cm(t0-t)的区别） 教师板书例1、例2。 生指出至少的含义 师：出示提纲（多媒体课件展示） 生：阅读教材自学完成1、3、4、5等问题， 师：在问2前师引导学生回答为什么存在锅炉效率？然后说出锅炉效率的定义、公式及其导出公式。在问2后面提出（1）提高锅炉效率的措施。生答：燃料充分燃烧；减少热量损失；加大受热面积。（2）提高锅炉效率（燃料的利用率）给我们带来哪些好处？生答：教材29页下至30页上。在问5中引导学生说出环境保护除了教材上的做法还可以使用清洁能源如太阳能、用天燃气代替汽油（油改气）、植树种草。 教学目标： 1、知识与技能 知道燃料燃烧的过程中能的转化是化学能转化为内能。 知道燃料热值的概念及其单位，会查热值表，并知道某种燃料热值的物理意义。 知道锅炉的效率。 2、过程与方法 通过燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。 通过对影响锅炉效率的分析，了解提高锅炉效率的具体措施。 3、情感态度与价值观 初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。 通过燃料燃烧放出有害物质的学习，初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证唯物主义观点，养成辩证地看待问题的良好习惯。 教学重点：热值的概念及其单位。 教学难点：理解热值的物理意义。灵活应用锅炉的效率解决简单的实际问题 本节课学习的主要内容 一、燃料的热值。二、燃料的有效利用。我们先根据学习提纲学习第一个内容。 一、热值学习提纲 思考1：什么是燃料？你见过哪些燃料？燃料燃烧时可以放出热量，这些热量是从什么能量转化来的？思考2：燃烧质量为1㎏的汽油和1㎏的废报纸，它们放出的热量一样多吗?为什么？哪种燃料放出的热量多？ 思考3：热值的定义和符号？ 思考4：热值单位、热值单位的物理意义。 大量事实表明，相同质量的不同燃料，在燃烧时，放出的热量是不同的，在物理学中用“热值”来表示燃料的这种特性。 一、热值。 1、定义：某种燃料完全燃烧时化学能转化为内能的量（放出的热量）与其质量的比叫做这种燃料的热值 2、热值的单位：J/㎏ 或 J/m3 读法： 焦每千克 焦每立方米 3、酒精的热值是3.0×107J/㎏，它的物理意义: 1㎏的酒精完全燃烧放出的热量是3.0×107J 无烟煤的热值是：3.4×107J/㎏,它的物理意义是: 1㎏的无烟煤完全燃烧放出的热量是3.4×107J 天然气的热值是3