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题目: 穿花衣——设置格式
五年级 第一学期 第2 课 共2 课时
教材分析
教学建议:
本课是对上一课输入的儿歌进行格式设置,使它变得更漂亮。通过作品对比,让学生产生动手兴趣,自己尝试格式工具栏中的各种工具,主动掌握本课知识点。最后要注意做好总结。
教学目标:
知识技能目标:1. 学会打开已有的文件。
2. 学会对文字格式进行设置(字体、字号、文字颜色等)。
3. 学会对段落格式对齐的设置。
4. 提高学生的审美能力。
情感体验目标:通过对儿歌的修饰,让学生体验成功的快乐,从而增强自信心,培养学习信息技术知识的兴趣。
教学重难点:
重点:对文字的修饰;
难点:对段落格式对齐的设置
应用教具(学具)、软件:
Word软件;学生用计算机;液晶投影或多媒体点播。
展示的样例作品。
教学过程:
教学手段:
调控措施:
作品展示,导入新课
穿花衣,带新帽,妞妞开心笑。
同学们肯定喜欢漂亮得体的装扮,请同学们欣赏以下两幅作品,说说你的看法。
馋猫和懒猫
庙里头有只白猫,
庙外头有只黑猫。
庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫,
庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。
馋猫和懒猫
庙里头有只白猫,
庙外头有只黑猫。
庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫,
庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。
这首儿歌只所以你觉得后面一种比较漂亮,是因为它的格式起了变化,那怎样设置不同的格式呢?
二、主动探索、归纳总结
大屏幕出示例1。(见相关资料1)
自学课本P8-10内容。以小组为单位进行尝试操作,为上节课输入的儿歌“馋猫与懒猫”穿上漂亮的花衣吧。
◆边操作边思考:
你是怎样打开儿歌“馋猫与懒猫”的?
你进行了哪些格式设置?
汇报学习结果
请小组代表演示操作。
师生共同归纳:
◆打开已有的文件:
第1步:进入Word程序。
第2步:单击常用工具栏上的“打开”按钮(或单击“文件”菜单中“打开”选项)。
第3步:在“打开”对话框中的“查找范围”中选择文件的保存位置(E:\学生作品),再选择需要的文件,最后单击“打开”按钮(或者直接双击该文件)
◆对文件的格式设置有两种,一种是对文字的设置,一种是对段落的设置。
选定文件后,可以用格式工具栏中的按钮对它进行不同的设置,如字体、字号、加粗、倾斜、字体颜色等,对段落则可以设置成居中、两端对齐或右对齐等。
质疑问难。
在操作中你还遇到了什么问题,需要大家帮助?
(如:为什么我也设置了字体、字号、字的颜色,可是却不起作用呢?)
模仿练习。
对上节课Word文件中的另一首儿歌进行格式设置。
三、作品展示 相互评价
通过多媒体点播展示学生刚才的练习结果,并进行点评。
四、自评自测(层次练习)
见相关资料
样例作品展示,通过对比,明确格式设置的重要性。
从同学们说的感受,和两种感觉的区别上来引出他们的格式变化,导入新课。
让学生带着问题自学,并实践操作,相互探讨,从而自主获取新知。
学生积极思考讨论,开阔思维,并交流讨论成果。利用液晶投影或多媒体点播进行播放。
对于学生说不完整的老师可以给予指导,最后归纳完整。
这里只要求学生认识常用的工具,会试着从工具栏中去找就行。
在这里把部分同学操作过程中遇到的困难,通过总结还没有解决的,再次给予指导。
可能有的同学用的格式很多,虽然突出但并不美观。强调格式设置要适度,还要谐调。以提高学生审美能力。
用美的作品激发学生学习的兴趣,和动手的欲望。
在动手尝试中体验美。
如果学生提出了用字体或段落对话框进行设置,应给肯定与表扬,鼓励同学们课下多读些信息技术方面的书,补充知识量。
课堂小结:
这节课同学们勇于动手,大胆尝试,体验到了对文字、段落格式进行设置后可以改变作品的效果。但是做什么也要有个度,所以在设置时不是使用的格式越多越好,而是要恰当、谐调的选用,才能既美观又大方。这是一个审美能力问题,同学们平时要注意多观察、多积累,一定会有所提高。
课后分析:
习题:
1、判断下列样例中,都设置了哪些格式?
2、你知道将鼠标指针移到页面左边,使鼠标指针变为 形状后,分别单击、双击、三击鼠标左键,有什么不同结果吗?
3、填空:
初号与八号字相比, 字号大。
5磅与36磅字相比, 字号大。
作业:观察生活、观察自己生活的地方,观察自己的亲人、老师、同学、观察自己的动物朋友,观察有趣的事情……创作一首儿歌,写下来。
4、为什么我也设置了字体、字号、字的颜色,可是却不起作用呢?
5、知道将鼠标指针移到页面左边,使鼠标指针变为 形状后,分别单击、双击、三击鼠标左键,有什么不同结果吗?
6、填空:
一号与八号字相比, 字号大。
5磅与36磅字相比, 字号小。
7、如果要输入
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