五年级全一册信息技术表格式教案-第2课穿花衣--设置格式 河大版.doc

题目： 穿花衣——设置格式 五年级 第一学期 第2 课 共2 课时 教材分析 教学建议： 本课是对上一课输入的儿歌进行格式设置，使它变得更漂亮。通过作品对比，让学生产生动手兴趣，自己尝试格式工具栏中的各种工具，主动掌握本课知识点。最后要注意做好总结。 教学目标： 知识技能目标：1． 学会打开已有的文件。 2. 学会对文字格式进行设置（字体、字号、文字颜色等）。 3． 学会对段落格式对齐的设置。 4． 提高学生的审美能力。 情感体验目标：通过对儿歌的修饰，让学生体验成功的快乐，从而增强自信心，培养学习信息技术知识的兴趣。 教学重难点： 重点：对文字的修饰； 难点：对段落格式对齐的设置 应用教具（学具）、软件： Word软件；学生用计算机；液晶投影或多媒体点播。 展示的样例作品。 教学过程： 教学手段： 调控措施： 作品展示，导入新课 穿花衣，带新帽，妞妞开心笑。 同学们肯定喜欢漂亮得体的装扮，请同学们欣赏以下两幅作品，说说你的看法。 馋猫和懒猫 庙里头有只白猫， 庙外头有只黑猫。 庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫， 庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。 馋猫和懒猫 庙里头有只白猫， 庙外头有只黑猫。 庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫， 庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。 这首儿歌只所以你觉得后面一种比较漂亮，是因为它的格式起了变化，那怎样设置不同的格式呢？ 二、主动探索、归纳总结 大屏幕出示例1。（见相关资料1） 自学课本P8-10内容。以小组为单位进行尝试操作，为上节课输入的儿歌“馋猫与懒猫”穿上漂亮的花衣吧。 ◆边操作边思考： 你是怎样打开儿歌“馋猫与懒猫”的？ 你进行了哪些格式设置？ 汇报学习结果 请小组代表演示操作。 师生共同归纳: ◆打开已有的文件： 第1步：进入Word程序。 第2步：单击常用工具栏上的“打开”按钮（或单击“文件”菜单中“打开”选项）。 第3步：在“打开”对话框中的“查找范围”中选择文件的保存位置（E：\学生作品），再选择需要的文件，最后单击“打开”按钮（或者直接双击该文件） ◆对文件的格式设置有两种，一种是对文字的设置，一种是对段落的设置。 选定文件后，可以用格式工具栏中的按钮对它进行不同的设置，如字体、字号、加粗、倾斜、字体颜色等，对段落则可以设置成居中、两端对齐或右对齐等。 质疑问难。 在操作中你还遇到了什么问题，需要大家帮助？ (如：为什么我也设置了字体、字号、字的颜色，可是却不起作用呢？) 模仿练习。 对上节课Word文件中的另一首儿歌进行格式设置。 三、作品展示 相互评价 通过多媒体点播展示学生刚才的练习结果，并进行点评。 四、自评自测（层次练习） 见相关资料 样例作品展示，通过对比，明确格式设置的重要性。 从同学们说的感受，和两种感觉的区别上来引出他们的格式变化，导入新课。 让学生带着问题自学，并实践操作，相互探讨，从而自主获取新知。 学生积极思考讨论，开阔思维，并交流讨论成果。利用液晶投影或多媒体点播进行播放。 对于学生说不完整的老师可以给予指导，最后归纳完整。 这里只要求学生认识常用的工具，会试着从工具栏中去找就行。 在这里把部分同学操作过程中遇到的困难，通过总结还没有解决的，再次给予指导。 可能有的同学用的格式很多，虽然突出但并不美观。强调格式设置要适度，还要谐调。以提高学生审美能力。 用美的作品激发学生学习的兴趣，和动手的欲望。 在动手尝试中体验美。 如果学生提出了用字体或段落对话框进行设置，应给肯定与表扬，鼓励同学们课下多读些信息技术方面的书，补充知识量。 课堂小结： 这节课同学们勇于动手，大胆尝试，体验到了对文字、段落格式进行设置后可以改变作品的效果。但是做什么也要有个度，所以在设置时不是使用的格式越多越好，而是要恰当、谐调的选用，才能既美观又大方。这是一个审美能力问题，同学们平时要注意多观察、多积累，一定会有所提高。 课后分析： 习题： 1、判断下列样例中，都设置了哪些格式？ 2、你知道将鼠标指针移到页面左边，使鼠标指针变为 形状后，分别单击、双击、三击鼠标左键，有什么不同结果吗？ 3、填空： 初号与八号字相比， 字号大。 5磅与36磅字相比， 字号大。 作业：观察生活、观察自己生活的地方，观察自己的亲人、老师、同学、观察自己的动物朋友，观察有趣的事情……创作一首儿歌，写下来。 4、为什么我也设置了字体、字号、字的颜色，可是却不起作用呢？ 5、知道将鼠标指针移到页面左边，使鼠标指针变为 形状后，分别单击、双击、三击鼠标左键，有什么不同结果吗？ 6、填空： 一号与八号字相比， 字号大。 5磅与36磅字相比， 字号小。 7、如果要输入