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《这样想象真有趣》教案 《这样想象真有趣》教案 习作目标： 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结 果。合理地运用想象，使故事更加生动完整。 通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成 本次的习作教学。 培养学生的表达能力和想象力。 教学重点：写清故事的起因、经过、结果 教学难点：合理地运用想象，使故事完整生动。 教具准备：PPT 教学流程： 板块一 我能感知童话故事 导入： 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”这节课，我们就来上一节关于想象的课。 （板书：想象）同学们，看这个东西像什么？你们想象力太丰富了，太让老师震撼了。你 们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。想不想让你们的童年更有趣 呢？那么，这节课我们就学习一篇习作：这样想象真有趣（师板书），可是，因为时间关 系，我们需要选择一个范围，这节课我们就来学习一一创编动物童话（师补充课题）。 老师知道大家没有编过童话，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师 补充通顺吗？ F面我们就开始了，童话的题目是《会”飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会, 比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮，在心里想 : “ 。 想什么？谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。 人不但长得帅，想得也一样帅，文如其人。 接下来的就有一点点难度：于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿， 一头向山下跳去，结果 。就在落地的那一刹那，它“哇”的一声，把旁边的 吓得都 。谁来挑战? （学生填空） 这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑。 青蛙鼓着眼睛说：“ ”鸟儿们笑得更大声了。这一部分 ，怎么完成呢？ 设计意图：在老师的引导下，孩子们做复述童话的游戏，这符合孩子们爱玩的心理和 年龄特点，激发了学生学习语言的兴趣。冋时，在复述中，学生积累了语言，并重组语言 表达出来。这其实就是作文的开端一一重视学生的听、说训练，为习作实践做铺垫。 板块一我有一双童话慧眼 孩子们，你们的补充太具有想象力了，老师太喜欢你们的思维了。那想不想看看老师 的想象力？（出示课件） 先浏览一下。读明白这篇童话了吗？那老师有几个问题没弄明白。你愿意帮老师弄明 白吗？ 故事是怎么发生的？ 这是我们写故事要交代清的起因。 （板书：起因）在哪一段呢？最后怎么样了呢？ 这是故事的结果。（板书：结果）在第几段呢？那中间这么长的文字是什么呢 这是童话的经过。（板书:经过） 原来我们写好一个童话必须把童话的起因、经过、结果向大家交代清楚，童话才完 整.（板书：完整）而且是用了几段文字呢？这样大家读了你的童话才能知道事情的来龙去 脉。可是有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动呢 我们再来看看这篇童话，大家有没有发现有好多不一样颜色的字？那么，根据课件标 出的这些不同颜色的词句，想一想：童话里的小动物和我们平时看到的小动物有什么不一样 的呢？同桌之间可以相互交流交流。（学生自由默读文章，讨论交流 ，教师巡视指导） 哦，原来在创编童话的时候，如果想让童话更生动，就要抓住它的语言、动作、神 态、心理活动,（师板书：动作语言神态心理）加上丰富的想象和联想。这样，故事才能更加 生动。（板书:生动） 那么什么样的故事才是童话呢？大家可以跟同桌说一说自己的看法。 （生必答拟人） 大家只知其一，不知其二，为了和大家一起研究清楚，老师还给同学们准备了三个锦 囊妙计，为大家锦上添花。大家一起来看一下（出示课件）： 课件一： 童话里的动物植物和人一样会说话、会笑、会哭、会想问题…… 像这样把物当人写的方法叫一一 拟人手法? 课件二： 两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。”（选自《木偶奇遇记》）童话里还有十分有趣的、夸张的 两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。”（选自《木偶奇遇记》） 童话里还有十分有趣的、夸张的 故事。 课件三： 风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是 真的对别人有用。”（选自《风娃娃》） 有些童话，最后还告诉我们一一 道理。 师:所以，童话常常运用夸张、拟人的方法来写一个小故事，有时候还告诉我们一些道 理。来，同学们再认真读读童话的特点，这样我们对童话的说写更有信心了。 出示： 1.采用拟人的手法，把物当人来写，让它们有感情，会想、会笑、会说话、会生气。 2.大胆想象，采用夸张的手法，让平常的事变得夸张、有趣。 3.有些里话最后还会告诉人们一些道理。 设计意图：学生通过默读，自读自悟动物童话特点，掌握此类童话的写作方法，为下文 编与里话，头仃对点训练打下基础。 板块三我会编童话啦 通过以上的学习，我们知道了童话的特点和一些说写童话基本的写作方法。现在，是 不是觉得自己已经学会了编写动物童话故