我是一名平凡的中学生物教师,转眼间已经工作近九个春秋了.docxVIP

我是一名平凡的中学生物教师,转眼间已经工作近九个春秋了.docx

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我是一名平凡的中学生物教师, 转眼间已经工作近九个春秋了。 在这些年的教学生涯中, 我虽没有轰轰烈烈的业绩, 但我也无愧于人民的教师。 在三尺讲台上默默地演绎着许多的教 学小故事,随着时间的流逝,渐渐地淡忘。但有一件事,我至今记忆犹新。下面我想将自己 在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与大家分享。 记得我踏上工作岗位的那一年, 在课堂教学上, 我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯 的各类错误。一堂课上, 几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。 当时班上有几名男生,由 于接受能力弱一点, 纠正的次数甚至达到四、 五次。有时候心里一焦急, 还免不了批评几句。 一段时间后, 我开始觉得课堂上哪里不对劲, 怎么气氛越来越沉闷。 回想着课堂上死一般的 沉寂, 我陷入了沉思, 找了学生谈话后才知道原因:是我过分 “周到 ”的纠错挫伤了他们学习 生物的积极性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会 感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说, 如果人的心理压力很大, 处于 紧张焦虑的状态时, 学生所学的知识是不会被吸进大脑。 相反,当你的心理压力小,学习的 效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到, 对于学生学习实践的任何尝试, 我们都应该采取鼓励的态度。 同时也告诉 学生: “错误是不可避免的事情, 这没有值得害臊的地方。 我也喜欢你们的错误。 ”从那以后, 我常常微笑着、 耐心地听完学生回答, 而且及时制止其他同学的嘲笑, 保护学生的自尊心和 学习语文的积极性。 在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到: 希望得到别人的肯定是每个人的天性。 (更何况是孩子)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发 向上的强大动力,孩子建立了信心, 对待各种事物的态度就会越加积极。现在,从学生们渴 望上生物课的期望中,从课堂发言积极热烈争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。 这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件, 在教学活动中它非常普遍。 但它就 这样存进了我的记忆库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。

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