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小学语文阅读教学心得体会 ( 精选多篇 ) 小学语文阅读教学的心得体会 语文教学改革已提了多年，新的课程标准的出台，改变了语文教 学观念，改革了考试方法和教学评估体系，而作为教师，最实在的变 化应是课堂教学结构和教学方式的改革。 深化课堂教学改革， 是改变 语文教学现状， 提高教学质量的关键一环。 要把创新课堂教学方法作 为课堂教学改革的重点，向 40 分钟要质量，更应该注重小学语文阅 读教学的改革。 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、 写作能 力。可见培养阅读能力是极其重要的。 阅读教学中普遍存在着教师讲 学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读 能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提 高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。 二、教给阅读方法，培养阅读能力 、指导预习，采用扶放结合式 预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量 的重要一环。扶放结合式是语文课堂中常用到的一种教学。“扶”，采用引导和指点的方式，如提示重点、提供范例、提出问题、点明规律、指导方法、帮助总结等。放”是指增强独立性，放手让学生阅读实践，读懂课文。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的 主要内容；③要借助字典认字，理解词语。随着阅读训练项目的进行， 预习要求也相应提高， 在上述训练的基础上， 再给学生布置方向性预 习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分 预习，不仅提高了教效果， 为大量阅读创造了条件，而且学生通过预 习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了 一个很好的开端。 、上好课，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。对待不同的类型的课文应该采取不同的教学方法， 可采用以下方式进行教学：①采用“筛选精彩段落—品读”式。新课标强调学生个性化的体验，尊重学生不同的感受，而这种方法正是建立在信任、尊重学生的基础之上的， “筛选精彩段落—品读”的教学方式适用于写景或某些 写人记事的文章。具体操作是通过自主悟读选择自己印象深刻的部分，细细品味其中蕴含的情感， 再与老师同学交流通过朗读展现这种情感，从而达到理解课文的目的。②悟读—批注式。这种方法一般 用于略读课文，也用于其他各种课文的教学。 如略读课文《七颗钻石》，先让学生通过悟读课文，画出文中的重点词句段，再作上旁批，通过 交流感受小姑娘和妈妈一心为别人着想的爱心 三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。 在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力， 教师就要想办法让学生提出不懂的问题， 这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的， 查。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。 他们确实解决不了的，才由教师讲解。 四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们 必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了，这样可以鼓励学生多看课外书，既提 高了阅读能力又增加了科学知识。 在教学中，我们常常发现有的学生 在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语， 可见，学生 是在课外阅读获得的知识。 因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力 的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他 们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。 学 生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。 总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高 . 如何提高学生的阅读能力 梅塘中心小学曾光仕通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说， 是一种十分重要的能力， 同时也是