网络教育概念分析.docVIP

网络教育概念分析 一、同网络教育相关的一些概念 同网络教育相关的名词很多 , 这些概念分别是：网络教学、基于 Web 的教学 (WBI) 、基于 Web的学习 (WBL)、基于 Web的训练 (WBT)、e- Learning 、现代远程教育。 计算机在教学中的应用可称之为计算机辅助教学 (ComputerAssistantInstruction), 或者是基于计算机的教学 (ComputerBasedInstruction) 。如果是计算机网络在教学中的应用 , 则 能够称之为网络教学。网络教学涉及面很广 , 诸如局域网在教学中的应用、各种 Internet 技术在教学中的应用等。其中 Web技术在教学中的应用最为引人注目 , 一些人士称之为“基于 Web的教 学” (WebBasedInstruction) 。还有一些人喜欢使用诸如 Learning 、 Training 、Education, 甚至是用 e-Learning 来代替 Instruction 这个 名词。这样出现了 WBL(WebBasedLearning)、WBT(WebBasedTraining)、 WBE(WebBasedEducation)、WebBasede-Learning 等名称。虽然有这些名称上的不同 , 含义却是基本相同的 , 归根到底都是使用 Web来展开各种教育教学活动 , 仅仅侧重点有所不同而已。 Web为人们所钟爱的水准由此可见一斑 , 至少在现阶段来看 ,Web 技术是计算机网络中最为核心的一项技术 , 所以 , 现阶段网络教学指的就是基于 Web的教学。之所以这样界定网络教学概念 , 也是兼顾到存有教育和教学这两个概念区别。在我国 , 教育这个概念比教学这个概念范围更广泛 ,Web技术单纯应用于教学活动称之为网络教学 , 而更为广泛的教育应用则称之为网络教育 , 二者之间的关系能够明确为：网络教学是从属于网络教育这个概念的子 概念 , 网络教育涵盖了网络教学。理解了网络教学这个概念 , 也就理解了网络教育这个概念的一个重要方面。那么 , 什么是网络教学呢 ?我们能够比较一下国外一些学者以及国内学者给出的一些定义。 义的学习环境 , 使学习得到促动和支持。这种超媒体程序能够利用 WWW 的各种特性和资源 (Khan,1997) 。1 认知教学策略全部内容的应用 , 以便能利用 WWW的各种特性和资源 (Relan 和 Gillani,1997) 。2 实现的个别化教学活动。基于 Web的训练并非源于基于计算机的训练 , 但是 25 能够通过网络获得存储在服务器中的训练内容。基于 Web的训练内容能够获得更快的更新速度 , 同时访问该方面的资源能够由训练的提供者实行灵活的控制 (Clark,1996) 。3 因素 , 充分体现学习者的主体地位 , 以探究学习作为主要学习方式的教学活动。 4 这是我国学者柳栋在 2002 年给出的网络教学的定义。 由此我们能够总结出网络教学有这样一些特点： (1) 网络教学要充分利用网络的各种教学特性。 (2) 网络教学要利用计算机网络上丰富的教学资源。 (3) 网络教学的过程是基于建构主义学习理论、以学习者为中心的教学过程。 (4) 在网络教学过程中 , 更突出地体现了协作学习的重要性。 (5) 教师能够通过网络控制所提供的教学内容。 2.e-Learning e-Learning 是近几年来国外使用非常普遍的一个名词 , 网络技术迅速发展 , 在各种名词前面添加一个字母 e, 已成为一种网络时代的标志。就像在名词 Mail 前面添加了一个字母 e, 使人们对邮件的理解发生了根本性变化一样 , 在 Learning 前面添加上字母 e, 也使人们改变了对学习的理解。从纯粹的英文单词来看 , 字母 e 表示 Electronic 的意思 , 翻译过 , 就是电子的意思。但把 e-Learn-ing 翻译成“电子学习”就不太妥当, 这个名称容易产生歧义 , 比如学物理的人士可能将其理解成基本粒子中的“电子” , 从事电子技术的人士可能将其理解成是利用了模拟、数字等电子技术来展开的各种学习活动 , 从事教育技术的人士则可能理解成“电化学习” / “电化教学” / “电化教育” , 似乎上个世纪 30 年代我们就已经开始研究 e-Learning 课题了。即使是上个世纪 70 年代就已展开的计算机辅助教学也不宜称之为 e-Learning, 毕竟那个时候使 用的是速度很慢的单色显示计算机。所以不能从字面去理解 e-Learning 。首先来看看国外一些学者对 e-Learning 所作的定义。在互 联网的一个网站上 , 我们找到了一个由 VaughanWaller 和 JimWilson 给出的定义