(完整版)《树和喜鹊》.docxVIP

树和喜鹊（第一课时） 【 明】 《 和喜 》是一篇童 。故事 构清晰， 言富有特色： 反复，句式工整， 来朗朗上口， 奏感 。本 的 突出“以 主”，采用多种形式朗 文，运用多 种方式学 有感情朗 ，在 中体会情感，感受 言的韵味。 学 系上文了解 意思的方法是本 着力凸 的 文要素。 遵循一年 学生的 知水平，用低年 学生 于接受的学 方式，把学 解 的方法和 、理解内容、 朗 文融合在一起，把体 文核心素养的能力点落 到 文教学中。 【学 目 】 1．随文 12 个生字， “倒八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁， 会写“ 、居”2 个字。 2．学 系上文了解 意思的方法，并用 种方法了解“孤 、 居”等 的 意思， 累 。 3．正确、流利地朗 文，通 想象画面， 入情境、体会心情等方式有感情地朗 文，在朗 中体会有朋友才快 的情感。 12 个生字，了解“只有”“孤 ”“ 居”的意思，正确 写“快 ”一 。 句子内部的 构关系，初步学会运用“??也??”的句式 。 体会 和喜 的心情，有感情地朗 文。 【教学重点】学 有感情地朗 文；用 系上文的方法，了解“孤 、 居”等 的意思。 【教学 程】 一、 激趣，揭示 猜 引入 老 先 大家猜个 ： “ 黑肚白尾巴 ， 站在 上叫 ， 因 常来 吉祥， 人 看 都 它。”你 猜， 是 ？你是怎么猜出来的？ 喜 ：小朋友 看， 就是喜 （出示喜 片）。多漂亮的 儿啊！身体 大部 黑色，腹部白色，民 听 它叫将有喜事来 ，所以叫喜 。喜 在中国是喜 、吉祥的象征。 我 一起再叫叫它的名字吧。 揭 ，板 今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，看老师写课题。读课题。 二、初读文本，整体感知 课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友自由读课文， 要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。 认读词语 重点正音 邻 静 窝 认读多音字 只有 种树 快乐 指名分段读课文 三、研读文本，学习语言（一）学习第一自然段 1. 自由读第一自然段，圈圈这段中写到的事物。出示：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 读词语，注意“一”的音变 教学“只有”。除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝， 还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了三个“只有”。 指导朗读。 （二）学习第二自然段 理解“孤单” 只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说——（生：树很孤单）。出示 只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说——（生：喜鹊很孤单）。出示 教学生字“孤”。 ①记字形。谁有办法记住这个字？ ②明字理。“孤”在古时候指的就是没有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。 想象说话： 小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？ 喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有一个朋友，你想说什么？ 小结：是啊，他们都很孤单。出示词卡“孤单”，读词。 合并句子，明确结构。 （1）谁能把这两句话合成一句话？ （2）（出示：树很孤单，喜鹊也很孤单）一起读。 （3）小结方法：用上“也”，就把两句话合成了一句话。 指导朗读。 孩子没有父母很——（生：孤单）。树和喜鹊没有朋友也很——（生：孤单）。 你能读出他们的孤单吗？指导有感情的朗读。 （三）学习第三自然段 1．后来这里发生了什么变化？自由朗读第 3 自然段，找一找。 2．交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。 3．句式训练 用上“也”说句子。 4．联系第 3 自然段，了解“邻居”的意思。“记得从前这里只有一棵树，后来，旁 边有了好多好多树。” 周围这些树都是他的——邻居。住在隔壁的人就叫做——邻居。认读“邻居”。 同样，喜鹊也有了好多好多的——邻居。再次认读“邻居”。 5. 把两句话合成一句话。 想象说话：有了邻居，此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么呢？师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么？ 师：小树小树，你开出的花被风吹落了， 你很伤心，你猜你的邻居会对你说什么？师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么？ 师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢？听出来了，树和喜鹊都感到非常快乐。认读“快乐”。 6．有感情地朗读课文第 3、4 自然段。 四、回归整体，指导书写 绘本演示，回读文本 多有意思的一个故事啊， 让我们再来有滋有味地读读这个故事。 老师来读写以前的句子， 你们来读写后来的句子。你们要读得好哦。 看板书小结 通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始——（生：孤单），后来都有了——（生： 邻居），他们变得——（生：快乐）。 树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢？我们下节课再来学。 复习生字，记字形 开火车