青岛版六三制二年级下册数学教案.docxVIP

一、 野营 ——有余数的除法 单元备课 一、教学目标 1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式 进行计算。 2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 二、教学重难点 理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 三、突破重难点措施 1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、 注重动手操作，丰富直观表象。 3、 引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。 4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 四、教学方法 1、 小组自主互助学习形式。 2、 动手操作。 3、 加强计算练习。 五、课时： 6 课时 六、学具准备：小棒 。 第一课时 教学内容：信息窗一： 教学目 ： 1、 学生掌握有余数除法的 算方法。 2、 学生在 取知 的 程中 累、 察、操作、 、交流、抽象、概 括等数学活 。 展学生的抽象思 ， 能利用有余数除法解决一些 ， 学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、 学生感受数学与生活的 系体会数学的意 和作用激 学 数学的 趣在独立思考和合作的 程中， 克服困 的意志， 培养 极参加活 的 度 和 。 教学重点 点： 学生掌握有余数除法的 算方法。 教具准 ： 物投影、水果教具 教学 程： 一、 情境、 入新 1、同学 ，你 喜 郊游 ？愿意参加些什么 的活 呢？二年 一班的同学一起去郊游。看看他 都 了些什么？ 9 个蛋糕、 10 个苹果?? 2、猜一猜他 接下来要做些什么？是怎 想的？ 二、 探求新知 1、看来大家急着想把 些好吃的来分一分，那就赶快行 吧！你打算怎 来解决 个 ？ ： 看来大部分同学都是通 列算式算出来的， 一 算式的 意思，你是怎 想的怎 算的？教 小 板 ： 9÷4=2（个）??（个） 作：9 除以 4 商 2 余 1。 ：和同位 一 9 个面包平均分的 果是怎 算出的。 ??学生回答（一般情况都会列算式来表示）我 1 个 1 个地来分??我 2 个 2 个地分?? 9 个面包平均分 4 人，每人分 2 个， 余 1 个。用算式表示：9÷4=2（个）??（个）学生 出 9÷4 表示的意思和怎 行 算的 2、其他食品怎 平均分呢？大家在小 里一起分一分， 看看 果是怎 的？ ：仔 察 些算式和平均分的 果，你有什么 ？ 小 。 生：那么多好吃的，咱 4 个人来分一分吧。 学生同位 ，加深理解。学生在小 中学 ，把算式写在本子上。 （ 要 出算式所表示的意思，也可以 手操作算出 果） 香蕉： 17÷ 4=4（根）?? 1（跟） 酸奶： 15÷ 4=3（瓶）?? 2（瓶） 香 ： 14÷ 4=3(根) ?? 2（根） 生：我 有余数的除法真多?? 3、18 巧克力可以平均分 几个人？你能 出来 ？ ： 需要知道些什 么呢？你打算每人分几 ？ ：假如每人分 2 ，可以分 几人呢？ 3 呢？ 可以每人分几 ？根据自己的想法列出算式算一算。 ： 察 些算式和平均分的 果，你又有什么 ？ 什么那么多的算式都有余数， 什么 生余数？ 18 巧克力可以平均分 几个人？学生会有些疑惑。 学生想出少了些什么， 根本不知道可以平均分 几个人。 学生回答：我想每人分 2 ， 我想?? 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 学生独立完成。 18÷ 4=4（人）?? 2（ ） 18÷5=3（人）?? 3（ ） : 我 有余数的除法真多三、小 板书设计 有余数的除法 9÷4=2（个）??（个） 作： 9 除以 4 商 2 余 1。 课后反思 整 多数是 学生在 手中 余数， 学生通 察比 得出 ： 每 把小棒平均分后有两种不同的 果， 一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“小 棒”开始初步感知了“剩余” ，到形成 得出概念，突出了“剩余”的概念 在 余数后引出除数比余数大 ， 不是我告 学生 律， 而也是 学生 手操作， 手圈。在圈一圈， 猜一猜的 程中学生 出了除数比余数大的 律。整 学生 手、 嘴、 ，真正参与了活 的全 程，在自主、合作、 中学生自己去交流、去沟通、去互 、去思考，使学生在活 的 程中 得了“余数”概念的表象支撑， 抽象出“余数”概念打下了基 。 第二 教学内容：信息窗一 达 教学目 ： 1、 学生掌握有余数除法的 算方法。 2、 学生在 取知 的 程中 累、 察、操作、 、交流、抽象、概 括等数学活 。 展学生的抽象思 ， 能利用有余数除法解决一些 ， 学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、 学生感受数学与生活的