小学英语分层教学研究与探索.docVIP

小学英 分 教学研究 所 分 教学， 就是教 充分考 到学生中存在的差异程度， 有 性地加 不同 学生的学 指 ， 以便使每个学生都得到最好的 展。 在当前的英 教学中 什么要采用分 教学呢？我 又 如何来 施呢？ 一、 的提出与思考： 、教学 状分析 pep 教材的信息 入量大，重 学生的 言运用能力和交 能力， 学生的学 提出了 高的要求。 学生的先天素 、 教育影响和主 努力程度不同， 加上部分学生参加了 趣班， 而部分学生毫无基 。 因此同一班的学生在学 上有着十分明 的差异。 我在教学 践中 ：如果在教学中不区 等待不同 次的学生， 基 差的学生往往无法掌握学 方法， 上 感到“吃力” ，而尖子生 常常感到“吃不 ” ， 致其 一步 展受 。 2、分 教学的理 依据 “因材施教” “最近 展区”理 分 教学提供了理性思考新 程改革的核心思想是 “面向全体，因材施教” “使每一个学生得到 展” “?力求 足不同 型不同 次学生的 需求”。 了在每一 中落 些要求，避免差距 一步差大。 我国古代的 “因材施教， 因人而异” 的理 以及当代多种先 教学思想包括个体差异与 因材施教理 、布 姆的“掌握学 ”理 、 果茨基的“最近 展区”理 以及巴班斯基 的“教学 程最 化”理 ，都 行分 教学提供了理 基 。 但在具体 施分 教学 程中， 果茨基的