(完整版)《清平乐村居》优质课教案.docxVIP

《清平乐·村居》教学设计 教学目标： 1.学会本课 4 个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。 2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情 态。 3.感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学重点： 通过朗读、借助注释， 感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生 活情态。 教学难点： 感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。 教学准备： 制作多媒体课件。 学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。课时安排： 课时 教学过程： 一、解题导入 我们已经学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居） 题：清平乐·村居 词的标题一般分为两部分： “清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“ yuè”）。 “村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调） 在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。 二、 感知词韵 出示：《清平乐·村居》 1 1.字正腔圆，指名读。 （1） 翁媪：强调读音。 （2）剥：表示把东西的皮去掉，念 bāo。 （3）亡赖：同“无赖” ，“亡”读作 wú。（表扬学生关注注释。 ） 读出停顿，师生齐读。 词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口 气作为停顿。 ( 指导朗读 ) 我们一起来读一读。 读出节奏，学生齐读。 诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。 4.踏歌而行，师生齐读。 多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！ 手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？） 三、感悟词境 古人云“诗中有画，画中有诗” 。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样的画面？快去词中找找看！ （学生范读，描绘画面，教师指导朗读。 ） 1.“茅檐低小，溪上青青草。 ”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长。 ）板书：画草屋、书写青青草。 2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”（指导朗读：吴音是什么意思？播放音频，感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导 学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好”。）板书：相媚好。（指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。 ） 3.过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了 什么样的画面？ 4.“大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给 豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵 《悯农》，感受大儿的勤劳能干。 劳动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。 ）板书：大 儿 过渡：老两口透过窗口，还看见了？ “中儿正织鸡笼”（出示词句）（指导朗读：中儿在做什么？这可真是个 2 心灵手巧的孩子， 出几个 夸夸他的 真：一 不苟、全神 注、聚精会神、心无旁 。想象着中儿 心致志的 子， 你 ！看来翁 的儿子 都是干将，哪个字写出了了中儿的 心工作？ ，所以 个字要重 。 ）板 ：中儿 渡：老两口最喜 的是？ 6.“最喜小儿亡 ，溪 卧剥 蓬” （出示 句）（指 朗 ： 什么最喜 小儿子？引出并解 “亡 ” 。从哪个字看出他的“亡 ”？引出“卧” “卧”什么意思？可以 成 的字 ？ 中去 一 ， 好不好？ 什么？ ： 那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是 着， 可以是躺着， 可以是 着身子， 想怎么卧就怎么卧， 想怎么剥就怎么剥， 怎么卧舒服就怎么卧。 的小儿充 了童真童趣， 我 得他？天真，活 、可 、 皮??）板 ：小儿 指 朗 ， 出小儿的 皮、可 。 小 ：一家五口，其 融融， 真是幸福美 、温馨和 的一家人！ 我 ，感受 和 快 的村居人家！ 7.你 真是太出色了，找到了五幅 。 还有一处重要的景色 我 可不能 忽略，它可以把大家看到的画面连到一起， 是什么？ 快去 里找找！ （出示：溪上青青草、大儿 豆溪 、溪 卧剥 蓬）“小溪”，溪上？——青青草。溪 ？——大儿 豆。溪 ？——小儿卧剥 蓬。 小溪 直就是 幅村居 的“点睛” ，因 有了 溪水，所有的画面才和 地 接在一