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《每周一读》读书有感 青岛62中 王文军 修炼我们的课堂语言 ——读苏霍姆林斯基《谈谈教师的教育素养》有感苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”换言之,唯有良好的语言修养,才可能打造高效的课堂。 几年前,我到北京观摩了全国名师的阅读示范课,我总是情不自禁地醉心于课堂,亦时常惊叹于大师们巧妙的问题设计,我感慨于孩子们在课堂上妙语连珠,甚至,语惊四座……这个画面在我的潜意识中沉淀了许久,令我难以企及。时至今日,我依然可以感受得到现场响起的此起彼伏的热烈掌声。现在回眸,情趣盎然也好,张弛有度也罢,抑或是交流的和谐融洽,目标期待的实现,都有一个最基本的前提——他们的语言魅力,语言修养!这种修养,来自于他们丰厚的文化底蕴,来自于他们的文化涵养,那叫文化积淀。 单说我,为了准备一节公开课,往往是绞尽脑汁,搜肠刮肚,期待也能令人耳目一新。可最终教案被改得是面目全非,上起来依旧是生涩而牵强,原本溢光流彩的语言立时少了灵性,任凭怎样咀嚼可愣上不出那个味!文字是有思想、带感情的,当对语言失去了感觉,这课能不差之千里吗?说到底,大师的课上得如行云流水,浑然天成,决非我们所谓的“精雕细琢”。 不瞒大家,课堂上,我也时常一句话颠来倒去地说,固执机械地重复十年老话是我的语言惯性(似乎只会说一句话,只懂得一种表达方式,这么多年的语言算是