小学一年级语文：《美丽的小路》教学谈.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《美丽的小路》教学谈 一年级语文教案 关注个性，促进发展──《美丽的小路》教学谈 山东省____(省、市、区、县)石岛实验小学张晓玲 一、自主探究，摆脱学生的依赖性 教学时，我们设计了“自提问题、自主探究”这一环节。首先让学生借助拼音读通课文，自学存疑，并根据自己的疑问自定问题。学生积极性很高，纷纷提出自己的问题，不少学生提出的问题很有价值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻的’、‘慢慢地’？”“美丽的小路怎么不见了呢？”“那么多的垃圾是从那里来的？”……这时候教师趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，或集体学习，整个课堂上，学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者、探索者，学生的自主性得到了充分发挥。 二、以读为本，凸现学生的积极性 《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣，情感变化大的特点，在学生自主探究后，可让他们分角色朗读课文。具体做法如下： １、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生等几次说的话。 ２、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气朗读。这时，学生兴趣盎然，主动参与讨论，因为每个学生都想扮演角色，学生的兴趣大大被激发了，再加上教师的随机指导，效果非常好。 ⑴　读兔姑娘、鹿先生第一次和第二次的话时，