六年级数学兴趣小组活动总结.docVIP

学习必备 欢迎下载 2011—2012 学年度 第二学期六年级数学兴趣小组活动总结 数学素有“训练思维体操的”的美称。现在数学教学理论认为，学习数学的 过程是思维活动的过程， 数学教学是数学思维活动的教学。 在数学教学中培养学 生的思维能力，有着得天独厚的优越条件。但是要很好地培养学生的思维能力， 就必须从学生的实际出发， 教学中要做到直观形象， 通俗易懂。 同时也要循循善 诱，精心启发。成立“解决问题的逻辑思维训练”为主题的兴趣小组活动，旨在 培养学生的逻辑思维能力和综合素质的提高。 从多年的教学经验和本学期开展的活动中， 我们对逻辑思维能力训练的方法有了进一步的认识，主要为： 一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。 小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势， 因此，他们认识事物带有很大的形象性， 只有提供较多的具体事物， 使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方 法。所以，在平时的教学中，我们总是提供给学生较多的观察、感知材料，让学 生的学习从观察开始， 先引导学生观察事物的外部特征和现象， 再启发学生根据现象进行思索、进行想象，最后认识事物的本质。通过分析、推理比较等思维活动，概括，抽象出概念的性质，法则或公式。在学生理解这些知识的基础上，指导他们运用已获得的知识， 去阐述个别事物的本质属性， 寻求解决问题的途径和方法。 二、寻求规律的普遍性，运用规律分析和解决问题。 就事论事是小学生在分析问题上的普遍现象， 而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性， 从而运用规律分析问题， 找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问题。 小学生的思维活动受他们年龄特点的影响局限性很大， 总是想不开去。为了突破这种局限性， 开阔学生的思维， 我们在平常的教学中就常常注意引导学生发现规律， 并运用这些规律来思考， 解决问题，从而有效地提高逻辑思维能力。 三、训练主体思维，培养思维的正确性和严密性。 小学生思考问题，往往海阔天空，凭空想像，没有什么具体根据，思维上带有很大的盲目性和随意性。 为了帮助学生克服这一问题， 引导学生自觉运用有关知识点来解决问题， 使概念这一思维材料能充分成为分析和解决问题的依据， 进而提高逻辑思维能力， 培养思维的正确性与严密性， 使学生每做一题都做到 “算必有理。”我们经常设计一些判断题，选择题，让学生进行练习并阐述自己的知 识依据。这一做法取得了很好的效果。 这些选择题形式多样， 大大激发了学生的学习主动性。 四、学会“假设”，克服思维的局限性，拓宽学生的思考空间。 小学生不像成人那样能对问题能从不同角度进行思考， 他们自己思维特点是 单纯，片面而直进的，所以一旦思维受阻，就往往要钻牛角尖，不知变通。为了 使学生克服这一思维的片面性， 能更大程度地学会多方面思考问题， 我们在教学 中鼓励学生遇到问题大胆“假设” ，使其在思维受阻的时候也能脑筋“急转弯” ， 继续深入。这种“假设”的思考方法，在我们的课堂教学中屡屡出现，取得了很 不错的效果。 学习必备 欢迎下载 小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习，理解、掌握数学知 识，更要注重给予学生学习的方法， 切实有效地培养和发展学生的思维能力。 同时在开展兴趣小组活动的中， 我们要注意到开展的形式。 传统的教学方式都比较单一，学生积极性和自主性不高，所以在开展兴趣小组活动可以采取形式多样、 学生喜爱的方式进行教学活动， 这样不仅有益于活动效率和质量， 同时还可以拓展学生课堂以外的知识，和培养学生的兴趣爱好、综合素质。 在不断的学习、不断的总结过程中，兴趣小组工作会取得新的进步！