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《祖父的园子》教学设计 一、激趣导入 师：同学们，听到这首歌曲，我们都不禁会想起自己的童年。每个人的童年都是最纯真、最令 人难忘的。童年中那一队队的骆驼给林海音留下了难忘的记忆。那么，在作家萧红的记忆中，她的 童年生活又是如何呢？今天我们就随着她的脚步一起去领略一番。 2、交流资料 关于萧红，你对她了解多少呢？（学生汇报资料） 3、介绍作者 有人说作家萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用 浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文 坛，萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿一样，鲜明而热烈地开放，不娇贵，不做作，自由自在地 开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着 她的字，大气的文字。 萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就是在写完后的一年，这个女子就从世间 消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者， 世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的 园子，她称为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧 红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 二、初读课文，整体感知 （导学案内容） 1、用自己喜欢的方式朗读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺、读流利。 2、思考：祖父的园子是个什么样的地方，为什么我对园子念念不忘。你是从课文中那些地方 读出来的？ 3、找出你最喜欢的句子或段落，反复的朗读。 三、走进园子、品味童年 出示学案、学生小组合作自学。 《祖父的园子》导学案 导学提示： 小组合作交流，共同完成导学案中的问题，（能解决的，小组成员解决，解决不了的，留待共 同解决。）对课文的学习，我们应共同完成，如果认为其他组不够充分，任何一个小组都可以进行 补充说明。 能力大比拼 第一关： 全篇思考：祖父的园子是一个什么样的地方或者我为什么对园子念念不忘？ 汇报： 第二关： 园子给你的印象是怎样的，你是从哪些地方读出来的？（请读出相关的段落） （1）边朗读边想象描写的情景。 （2）用自己的方式介绍一下这个园子。从介绍中你感受的了什么？ （3）用一个词语概括这些给你留下的印象。 （4）有感情的朗读这些句子，通过适当的语气把自己的体会读出来。 （5）给作者留下很深记忆的还有…… 温馨提示： 留在作者记忆当中的除了﹏﹏和﹏﹏还有那明亮、健康、活力四射的﹏﹏。在 作者的记忆里园子里是﹏﹏﹏﹏﹏﹏，词语﹏﹏极富感情色彩，这样的次文中 还有很多找到他们并说出你的体会。 （6）用适当的语气读出你的体会。 展示学习成果： 第三关 1、我和祖父在这么美丽的园子里干什么？你是从哪些地方读到的？ 2、找出自己觉得最有趣的部分朗读给其他同学听，并说说你为什么觉得有趣？ 温馨小提示： 1、先说说觉得哪部分有趣，再有感情的朗读出来。 2、朗读“祖父教我区分谷子和狗尾草”的部分可否分角色朗读。 3，每读一部分相机说出有趣在哪？ 3、我在园子里到底是在干活还是玩，你是怎样理解的？ 4、请你选择句子或段落有感情的朗读出“我”此时的心情。 “我”的这份心情与什么有关： 回报组内学习情况： 第四关： 在我眼中，园子中的其他生物又是怎样的呢？请同学们自读16、17小节，重点是17小节，边 读边想，你从中读出了什么？具体是从哪些句子中读出来的。有感情的读给同学们听，并说说你的 体会。 汇报展示风采： 四、教师小结： 1、祖父的爱放飞了孩子的天性，让我的生活和心灵都得到了自由，只有心灵自由了，才会有 这样自由的想象，你们赞成吗? 2、有人说：一个人的快乐是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出，你从作者的 叙述中感受到这一点了吗？ （感受到了，孩子气的叙述让我们感觉到她叙述时是沉浸在快乐的回忆中的，仿佛又回到了童年 时代。） 3、让我们一齐用适当的语气把“我’快乐的心情朗读出来。（齐读课文最后三个小节） 五、教师小结： 从课文的字里行间，我们深切地感受到作者童年生活的纯真、美好和快乐。这里是她童年的乐