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今泰学院推荐文档 引导学生作文个性化教学设计 Guide students to write personalized te aching design 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 引导学生作文个性化教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 湖北省潜江市高石碑一中李仁海 对中学生进行作文教学，应该说唯一的依据是国家教育部颁 布的《语文课程标准》。在《语文课程标准》的 7—9 年级写作部 分第二条明确规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社 会、人生的独特感受和真切的体验。我们不妨将《课标》的这一 表述，理解为《课标》对学生写作提出了具有个性化的文章的要 求。过去，我们过分强调写作教学的工具性，过分注重习作知识 、技巧的传授，忽视了写作过程应该是学生精神享受的过程，是 学生个体体验、个性表达的过程，是学生提升生命价值的过程。 因此，学生心中的情感不能喷吐，学生个体体验得不到尊重，学 生的个性化的语言遭到抹杀，作文变成了学生沉重的负担。为了 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 完成任务，学生要么循着老师的思路完成，要么东拼西凑、敷衍 了事。根据课程标准精神，我们认为：写作教学应贴近学生实际 ，关注学生的个性发展，让学生易于动笔，乐于表达，使作文成 为学生展现个性的广阔天地。 一、营造表现个性的氛围 和谐、民主、平等的作文教学环境是学生作文个性化的基础 ，教师应该为学生创设一个良好的写作心境。当学生写话和习作 的兴趣盎然，处在良好的学习心境时，他们的思路会十分广阔 思维出奇地灵敏，语言表达惊人地畅达而富有个性。 （张化万主 编：《现代小学写话与习作教学》）如果学生的写作心境差，对 写作不感兴趣甚至产生厌恶的情绪，久而久之，会形成恶性循环 。教师可以创设有效的学习情境来激发学生学习的兴趣。因为学 生并不是空着头脑进课堂的，他们已经掌握了许多知识，也具有 一定的解决问题的能力。创设一个特定的情境，帮助学生把当前 的学习任务与先前知识经验联系起来，有效地激活学生的已有知 识经验，激发学生的写作兴趣，激起学生探究的欲望。 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 二、开放发展个性的时空 1、开放时间 每周的两节课不再是作文教学的唯一时间，教学时间应该向 学生开放，因为学生是学习活动的主人，而不是被动接受知识的 口袋。学生必须有充分的学习实践时间，课内学生的自主、合作 探究的参与学习时间、语言实践时间在 3/4 以上。在单元作文课 或科学小实验作文课中，学生观察、动手实践的时间都在 20 分钟 以上，加上 8 分钟的片断写作 1 分钟的自由拟题，学习的时间 大部分是学生的，教师只是一个组织者、引导者、策划者，真正 体现了以学生为主体新理念。 2、开放时空 作文课要向各学科、向家庭和社区开放，让作文教学与学生 的生活紧密联系起来。我们要充分挖掘生活中的资源，生活中的 各种景物、现象都能成为学生作文的素材，同时，学生也可以通 过作文积极干预生活。加强作文教学的实践性、应用性，使作文 生活化、社会化。 三、学会表达个性的方法 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 一篇表达个性的好作文，在立意上，能将笔锋触及别人尚为 写到的新人新事新问题，表达出独到的观察和认识感受，这就要 求能够巧于构思，让旧素材表达出别人未能表达的新意来。学会 表达个性可从以下几个方面去努力： 1、立意求异。 森林中没有两片完全相同的树叶，大海上没有两朵毫