【配套K12】六年级数学下册各单元教学目标归纳(苏教版).docVIP

配套 K12 教育资料 六年级数学下册各单元教学目标归纳 （苏教版） 六年级数学下册各单元教学目标归纳 六下： 一、扇形统计图 使学生联系现实的问题情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能读懂扇形统计图；经历选择统计图描述数据额过程，知道要根据数据的特点以及解决问题的需要选择合适的统计图。 使学生经历运用统计知识和方法解决问题的过程，能对统计图数据进行一些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，发展数据分析观念。 使学生在参与数据分析活动的过程中，进一步体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，体验参与统计活动的乐趣，培养对数学学习的兴趣。 二、圆柱与圆锥 使学生结合具体的实例，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和 圆锥的底面、 侧面和高的含义， 掌握圆柱和圆锥的基本特征。 使学生经历观察、操作、比较、分析、估计、类比、归 纳等活动过程， 探索并掌握圆柱侧面积、 表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决一些与圆柱表面积以及 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 圆柱、圆锥体积计算有关的实际问题。 使学生在探索圆柱和圆锥等有关知识的过程中，进一步 积累空间与图形的学习经验， 培养初步的比较、 分析、综合、抽象、概括，以及简单的判断、推理能力，发展数学思考，增强空间观念。 使学生进一步体会数学与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 三、解决问题的策略 使学生在解决问题的过程中，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 使学生在选择策略解决问题的过程中，初步体会解决问题策略的多样性，获得一些灵活运用策略解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。 使学生在解决问题的过程中，进一步感受数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。 四、比例 使学生在现实的情境中初步理解图形的放大和缩小，能在方格纸上将简单图形放大或缩小；联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项和内项、外项；理解并掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解比例；理解比例尺的意义，知道比例尺的不同表达形式，会求平面图的比例 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 尺，能应用比例尺解决一些实际问题。 使学生经历认识比例和应用比例有关知识解决问题的过程，进一步丰富对现实世界中数量关系的认识，体会不同领域数学知识之间的联系，获得一些解决问题的策略，培养初步的形象思维和逻辑思维能力，发展空间观念。 使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值；获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 面积的变化： 使学生结合具体的实例，探索并发现平面图形按比例放大后面积的变化规律，进一步加深对图形放大和缩小的含义以及比例意义的理解。 使学生经历由特殊到一般的学习过程，进一步积累观察、比较、分析、概括、归纳等活动经验，感悟归纳的思想和方法，发展数学思考。 五、确定位置 使学生在具体的情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方向，能用方向和距离确定物体位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，会描述简单的行走路线。 使学生在用方向和距离描述物体位置的过程中，进一步 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 培养观察能力、识图能力和有条理地表达的能力，发展空间观念。 使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，体会数学与生活的联系，获得学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣。 六、正比例和反比例 使学生结合现实的情境理解正比例和反比例的意义，能根据正比例和反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。 使学生初步认识正比例图像，能根据给出的具有正比例关系的两组数据在方格纸上画出相应的图像，能应用正比例图像解决一些简单的实际问题。 使学生在认识正比例、反比例的意义，以及正比例图像的过程中，初步体会用不同的数学模型表示特定数量关系及其变化规律的过程和方法，初步感知函数、数形结合的思想方法，发展数学思维能力。 使学生数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。 大树有多高： 使学生通过测量、比较、计算等具体的活动，初步发现在同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系， 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。 使学生经历探索和发现规律的过程，培养学生用数学眼光观察现实生活的意识和能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，进一步积累探索并发现数学规律的经验，发展数学思考、提高分