【配套K12】四年级上册口算除法教学设计.docVIP

配套 K12 教育资料 四年级上册口算除法教学设计 教学内容：人教版实验教科书 5 题。四年级上册数学第 78～ 79 页例 1、及“做一做”，练习十三第 1、 2、 3、 4、 5 题。 教学目标： 知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数 的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 能力培养： 通过交流探索的过程， 提高学生的口算能力， 培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热 爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算 方法。 教学难点： 理解用整十数除的口算方法。 教学准备： 课件、练习纸 教学设计： 一、 复习 师：你们认识它吗？ 它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，你们敢接受它 的挑战吗？ 二、 创设情景与探究新知 探讨整十数除整十数的算理。 师：、教学例 1 光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。请仔细观察，根据图中的信息， 你了解到了什么信息？ 师：根据这些信息你想知道什么？ 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。 师： ①怎样列式？ ②问：为什么用除法？ ③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就 来学习除数是两位数的口算除法。 ④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。 生 总结方法： 80÷20=4，80 表示 8 个十， 20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住不看， 因为 8÷ 2=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4。 因为 20×=80，所以 80÷ 20=4。也就是 “想乘法算除法” 的方法。 练一练： 60÷ 20= 90÷ 30= 80÷40= 40÷ 20= 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了 个。 ① 怎样列式？ ② 问：为什么用除法？ ③ 你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。 师生总 结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整 十数，再口算出结果。 试一试： 80 ÷ 19 ≈ 62 ÷ 20 ≈ 93÷ 30≈ 80÷38≈ 探讨整十数除几十几百数的算理 1 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买 来许多彩旗。 ）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 ①怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试着算一 算。④讲解并说怎样算的。 做一做： 150÷ 30= 240÷ 80= 350÷ 50= 540÷ 90= 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位 数，你们还会吗？试一试。 对答案并讲解 三、巩固练习 争夺智慧星。课本 79 页做一做 在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关 系？ 思考怎样很快说出下面除法算式的商？ 解决问题。学校准备组织同学们去秋游， 四年级有 179 人，每辆车限坐 30 人，大约需要多少辆车？ 设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十 数的估算。） 3. 解决问题： 小红的故事书一共有 120 个小故事，她每天看 1 个小故 事，看完这本书大约需要几个月？ 四、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、布 置作业 课本 80 页 1、 2、3、 4 题 四年级上册《口算除法》教学设计 _ 教学目标： 1. 使学生会口算整十数除整十，几百几十的数。 2. 使学生经历探索过程，掌握口算方法。 能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 在生活中的作用。 教学重点： 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学 难点： 经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程： 一. 复习旧知，引入新课 1. 听算： 20 × 4 = 30 × 7 = 90 里面有个十， 450 里面有个十。 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷ 7= 180÷6= 2. 估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈ 3 ．分气球。 4 个班，每班有 20 个气球，一共有多少个气球？ 2 80 个气球，平均分给 4 个班，每班分到几个？出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问 题？ 二、探索新知 1 、教学例 1 第三个问题怎样列式？怎 样算 80÷ 20 呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学 听一听。 学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给 大家说说？ ① 20×4=80，所以 80÷ 20=4 ② 8÷ 2=4，所以 80