寻找支点，长课短教教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 寻找支点，长课短教教学设计 Looking for fulcrum, teaching design of long class and short teaching 编订：JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 寻找支点，长课短教教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 题记：给我一个支点，我可以把地球撬起来——阿基米德 一、课文分析及教学初步设想 《伟大的悲剧》一文是奥地利著名作家茨威格为英国著名南 极探险家斯科特一行所写的传记—— 《争夺南极的斗争》中的节 选。我们都知道，今天，设立在南极南纬 90 的科学实验站名为“ 阿蒙森-斯科特站”这是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人 阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自 己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙 森队比斯科特队早一个月到达极点，并顺利班师；斯科特等五人 却长眠在茫茫冰雪之中。茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把 目光投向了斯科特。这篇文章与其他 11 篇分别记述了拿破仑、列 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一个集子里，这本集 子叫《人类的群星闪耀时》。 作者把斯科特等五位探险者描绘成英雄，不仅是英国的英雄 ，而且是全人类的英雄，让所有人仰慕。作者倾注了他的全部感 情来写这个悲剧，来颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业献身 的崇高精神和强烈的集体主义精神，所以这篇文章非常感人。而 且茨威格的作品直指人心，他把人心最本原的东西捧出来托到高 处，令它璀璨放光。让读它的人不禁生敬生畏——原来人竟可以 坚强如斯、无畏如斯、慷慨如斯、高贵如斯！ 应该说，无论从品质熏陶的角度还是从文学欣赏的角度，这 都是一座很可挖掘的宝库。但这么长的课文，这么多的感人细节 ，这么深沉炽烈的情感，怎样让学生靠自己来发现和领悟上述的 东西呢？我设想了一下，感觉到：如果对于南极考察的背景和意 义了解不多，他们未必能够体会斯科特一行的艰难，也未必能够 领悟斯科特一行南极之行的价值；如果没有什么激发学生学习兴 趣的问题，他们未必注意叫人深深感动的细节，也未必有兴趣在 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 这长达四五千字的文章中挖掘“悲剧”悲在何处、“伟大”又伟大在什 么地方。 阿基米德曾经说过“如果能找到一个支点，并给我足够长的杠 杆，我能把地球撬起来！”在语文教学中，我觉得：“如果能找到一 个极佳的切入点，调动起学生思维的积极性，一篇篇幅长、思想 内涵深的文章同样可以在短时间内获得深刻的认识。”本着这种想 法，我对《伟大的悲剧》进行了尝试。 二、教学过程 回放： 由于课文篇幅长，思想内涵较深，对初一的学生来说理解起 来确实有一定的困难。所以在上课之前我安排了预习，让学生不 仅读课文，还上网搜集作者和有关“南极探险”的资料。 第一课时，便由学生展示、朗读并讲解以下内容：作者茨威 格的介绍；南极艰险环境的介绍；斯科特和阿蒙森的南极极点考 察实况；胜利者阿蒙森的简介；斯科特的“绝命书” ；中国在南极建 立的科考站——长城站和中山站的情况。老师只从旁引导，由学 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 生把持课堂。这样可以使学生慢慢进入主动和兴奋状态，而这些 资料的互通有无，也使学生加深了对课文的把握。 第二课时,我把它上成公开课。 第一步,请学生起来复述文章大意，训练学生概括叙述的能力 。 上节课，同学们虽然还没有进入课文，但也了解了不少东西