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今泰学院推荐文档 杨明明教学实录—— 《背篼》 Teaching record of Yang Mingming 编订：JinTai College 第 1 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 杨明明教学实录—— 《背篼》 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 去年 4 月下旬，在杭州举行的 xxx 小学语文教学名师精品课观摩 大会上，浙江杭州的特级教师杨明明用四年级的学生上了五年级 的教材《背篼》一课，她扎实的训练风格和精湛的教学艺术使观 摩者深受启迪，获益颇丰。笔者不揣谫陋，撷取她几个精彩的教 学片断进行赏析。 教者使用的是江浙版的小语教材，为便于大家了解课文内容 ，特附课文于下：黄昏，蜿蜓的山道上，打柴的孩子归来了。他 背满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了。 一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他说着悄悄话。 鸟儿依依送别，约他明天再来。 村子里，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高 第 2 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 高扬起的手臂，在呼唤自己。 他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的 田埂，跨过小石桥，走进村子，走进了自家的小院。 他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山 柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。 他把一小捆药材交给爷爷，托他明天一早去镇上换几个钱。 他想自己积攒下学期的学费哩。 妈妈撩起围裙一角，揩去他小脸上的汗水和泥渍。他抬起头 ，抿着小嘴微微笑。 哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。 著名的科学 家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发 明。”猜想是一种跳跃性的创造思维，教学中适当地运用猜想法进 行教学，让学生勤思多练，可以激发学生的求知欲望，有利于调 动学生自主学习的积极性，有效地开启学生的智能。在这节课中 ，杨老师就较好地运用了猜想教学法—— 师：（板书课题）请同学们注意看老师板书的课题。“背”在 这里怎么念？（生：ｂè ｉ）“篼”是个什么头？（生：竹字头）与 第 3 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 什么有关？（生：与竹篾有关）那么，请同学们想想，“背篼”会是 一种怎样的物具？ （当地无“背篼”的说法，城市孩子更是少闻。在教师的启发 下，同学们猜想可能是一种用竹篾编织成的，像箩筐形状的，可 以背在背上装柴禾物品等的物具。老师对同学们的推测猜想给予 肯定。） 师：课文中描写的山道是“蜿蜒”的。“蜿蜒”是个新词，这两个 字都有个虫字旁，由虫字旁我们会想到什么爬行？（生：蛇，蚯 蚓等虫类爬行的样子。）那么，“蜿蜒的山道”会是一种怎样的山道 ？（生：弯弯曲曲的山道：曲曲折折的山道。） 师：打柴的山里孩子归来了。说他“背满满一背篼柴禾”是可 以理解的，可作者又说他“背着五彩的晚霞归来了” ，这是什么意思 呢？大家可以联系开头的时间词“黄昏”来想象理解。 （同学们先想象推测，后讨论发言：有的说是山里孩子从西 山打柴归来，背后晚霞满天；有的说是既提示了黄昏的时间特点 ，又描写了很美的背景环境；有的说这样的描写表现了作者对山 里孩子的喜爱。老师对同学们的想象猜测逐一评价，给予肯定。 第 4 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 ） 从以上的教学片断可知，运用猜想法，学生能积极思维，学 趣盎然，十分有利于学生思维能力的训练。猜想法的步骤一般是 提出（出示）问题后，教师还应有所定向（如提示“篼”的竹字头和 “蜿蜒”虫字旁的表义范围），然后让学生在教师提示和导引的区域 范围里猜想，