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《轮轴》教学设计 教学目标 1．科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想 2．会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。 3．认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以 省距离 5．并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。 6．感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意 合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。 器材准备： 演示实验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用 轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。 分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、 钩码、铁架、线绳。 学生实验材料： 教学提示： 1.注意本课中有两次猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗） 2.为了提高学生兴趣和参与度，本节课安排了两个制作活动：制作一个纸板 轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，另在 打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把 这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师可以制作演示，有 可能也可以为没个小组制作一个，让学生体验。 教学过程： 一、教学导入 1.轮轴的概念： 出示水龙头：当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关 吗？ 像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。 2.你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？） 二、探究轮轴的秘密。 1. 让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验： 用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成 要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察看样的力量可以使 轮轴两端达到平衡。（不一定是两边位置一样高，可以是一边高一边低，但两边 的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不 能太大。） 2. 分组领取轮轴等实验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。[实验 条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各 组完成情况，并发放其他实验材料。] 实验记录单 轴上的钩码个数 轴上的钩码个数 我们的发现： 3.各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书记录数据） a.共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力 b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？） 4.轮的大小与轮轴作用的影响 把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的 情况下，轮越大越省力。 设想：如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小） 【真是有意思的发现，为什么会这样？可以尝试提出这个问题，将学生的思 维向已知（杠杆原理）引伸，一旦学生发现了轮轴与杠杆的内在相似之处，这将 是一次思维的飞跃。不过这个问题（轮轴是一种变形的杠杆）对学生不作要求】 三、轮轴的应用 1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。 出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗？它们的 哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？ 2.最早的轮轴——轱辘。 a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料） b.演示轱辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？）