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《美丽的规则》教学反思 反思一：美丽的规则教学反思 《美丽的规则》是语文S版六年级下册的第二单元的一篇略读课 文。本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注 意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者 要表达的思想。 课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲 律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉 遵守行车规则的美德。 本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的： 一、注重学生的课前预习。作为六年级学生，已经具备了预习的 能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则 的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课 的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的 有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生 知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内 容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性 之美。 二、发展学生的质疑能力。爱因斯坦说：发现一个问题比解决一 个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上， 提出课文中不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下 几个问题上：（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲 律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？（2）、在 离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看 到了什么场景？有什么感受？（3）、为什么说“它留给我的印象，甚 至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？问题来自于学生，最终还 要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获， 然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。 原想根据预设应该能顺利完成教学任务，但由于教师没有合理把 握教学时间，合作学习占用时间太长，汇报时间过于紧张，导致一些 细节性的内容草草了事，消弱了课堂教学的实效，这同时也说明教师 驾驭课。 反思二：美丽的规则教学反思 《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳 大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景 象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。 本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适宜学生自主阅读。教学时， 我引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流：1、“我们”从澳 大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上 最担心的是什么？为什么？2、在离企鹅岛还有六十多公里的时候， 对面出现了什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？3、 为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深 刻”？4、读完课文，你有什么感想？这样在把握课文内容的同时， 体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达 的思想感情。 反思三：美丽的规则教学反思 《美丽的规则》是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳 大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车 “失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。 教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基 础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现 状，在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守 行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的 重要性。让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步 感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。 我让学生在初读课文的基础上，引导质疑，主要集中在一下几个 问题上:(1)、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普 岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么?为什么?(2)、在离企鹅 岛还有六十多公里的时候，对面出现什么?后来，“我们”看到了什么 场景?有什么感受?(3)、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来 看到可爱的小企鹅还要深刻”?读完课文，你有什么感想?回到学生中， 我让学生带着问题默读课文，写写自己的阅读收获，在小组内交流。 从而在把握课文内容的同时，体会“美丽的规则”的含义，领悟作者 所要表达的思想感情。