【人教版】九年级语文下册导学案：第四单元 16音乐之声.pdfVIP

教学资料、尽在百度 16* 音乐之声 (节选) 【导学目标】 1．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情. 2．揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚 的形象的. 3．引导学生在真善美的音乐艺术世界里接受高尚情操的陶冶，潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情， 进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求. 【课时计划】 2 课时 情景导入 激发兴趣 (播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》)电影《音乐之声》中的主人公玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表 达出她对祖国的热爱，今天，让我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情 怀.(板书课题) 自主学习 展示交流 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音 峥嵘(zhēnɡ rónɡ) 鳞次栉 (zhì)比 涟漪(lián yī) 伫 (zhù)立 顶礼膜(mó)拜 弥撒(mí sɑ) (2)词义 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集. 顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼. 通宵达旦：从天黑到天亮，整夜. 老成持重：阅历多，办事稳重. 固执己见：坚持己见，不肯改变. 峥嵘：高峻，突出. 涟漪：细小的波纹. 伫立：长时间站着. 3．作者名片 勒曼：美国剧作家. 4．背景资料 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于 1938 年发生于奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个 冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国吞并奥地利之后，组成了家庭合 唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲.影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱 的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第 38 届奥斯卡最佳影片奖. 步骤二 整体感知 走进文本 1．本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事. 【交流点拨】少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课 教学资料导学案 教学资料、尽在百度 时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻 找玛丽亚，并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论. 2.课文有两个画面，可划分为两个场景，概括两个场景的内容. 【交流点拨】课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩； 第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论. 合作探究 深悟文本 步骤三 赏析描写 感受魅力 1．仔细品读第一个场景，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意. 【交流点拨】巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野.树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬.高高的 山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉，摄人心魄.山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回 响在旷野上. 山麓下，萨尔茨堡群峰相拥，绿水环绕.极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比.一座庄严肃穆的修道院在绿树 浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也. 2．对这一画面的环境描写，作用是什么？ 【交流点拨】这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐.作为主人公出现和活动的背景， 与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界. 3．课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果？ 【交流点拨】第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第 二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写. 第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；第一、二