【人教部编版】五年级下册语文教案：8 童年的发现.pdfVIP

8童年的发现 知识与能力：认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默 活泼的语言风格. 情感态度价值观：寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活 的态度. 过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴的精神. 学习重点 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极 关注生活的态度. 学习难点 理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.” 课前准备 1.回忆自己童年的“发现”. 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料. 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识. 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩 子？ 二、循题读文，理解“发现” 1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音. 2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段. 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子. 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间.现在，这一段时间就折合成一 个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月.这样推算下来，到变成人，正好 是九个月. 4.仔细地读读这几句话，并用自己的话转述. 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁.── 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程. 6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括. 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2.根据学习计划，分小组合作学习. 学习计划： （1）找出有关的句段. （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语. （3）在白纸 上画出简单的发现流程图. 3.小组汇报，课堂交流. （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是 便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题. （2）我们一起找老师请教，老师给我们解答. （3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的. （4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”. 四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发现的句子. 2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程. 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并 在课文中找出有关的依据，画出相关的句子. 2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导. （1）“我”是一个充满幻想的孩子. ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里. ◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景.◇如果你也做了这样一个梦，或者你 真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……） ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话. ②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月. ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意……） ◇有感情地朗读这段话. （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子. ①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解.◇找一找 “我”问了几个问题？把问题画出来.◇想一想，这些 问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） ◇想象当时的情景，分角色朗读这段话. ②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征. ◇想象“我”研究一条鱼的样子，朗读这句话.◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会 想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子. ①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱 逐和迫害的风险. ◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？◇举例说说“世界上重大的发明或 发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.” 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他 押到了罗马的宗教法庭，在监禁