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今泰学院推荐文档 一次突破性使用教参的收获教学设计 The harvest teaching design of a breakt hrough use of teaching reference 编订 JinTai College 第 1 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 一次突破性使用教参的收获教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 八年级上册的第三单元讲完了，马上要进行写作训练，我心里有 一份隐隐的不安，对于刚上初中二年级并且是第一次接触议论文 的孩子来说，能写好一篇完整的议论文吗?凭经验，过去初二下学 期学写议论文都是比较困难的事，况且写作一直是学生感到头疼 的事。 果不其然，写作课堂上的学生在知道了本节课的内容后，个 个无精打采，勉强配合我把学过的单元知识简要复习了一下，当 我请同学们打开课本讨论书上的参考题目时，学生怨声四起，纷 纷表示：这有什么好写的?写不出来!老掉牙的题目……我只好等 他们喧闹一阵后慢慢引导：“大家不要急嘛，你们有没有写好本次 作文的愿望啊?”“有，当然有!”学生们应和着。我说：“有志者事竟 成啊!”马上有同学站起来说：“老师，光有些好的愿望是不行的呀 第 2 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 ，我是真的写不出来呀!”有的干脆说：“有志者也未必事竟成啊。” 我接下来说道：“是吗?那是怎么回事呢?”同学们来了兴致，讨论起 来。我趁势说，如果对这个话题感兴趣也可以写的。此时，有的 同学开始点头了，我拿起一名同学的课本指着那上面粘贴的明星 头像说：“这是什么?为什么贴他的?而且贴在这里?除了贴头像你 还对这位明星有哪些了解?而我们大家对此又是什么意见呢?”学生 们又是一阵七嘴八舌的议论，我觉得学生稍有一些状态了，于是 劝大家把最想表达的想法整理充实一下，写出来。这时，又一名 同学站起来：“老师，能不能自己选题目啊?”话音刚落，几乎是绝 大多数同学也附和起来。我一看，坏了，我们课本中的作文题目 不能满足学生的需要。怎么办?看着学生们期盼的眼神，我心一动 ：对，按学生的意愿办!只有他们是学习的真正主人啊!每一个学生 都应当按照自身的能力或要求去展开学习，既然他们有要求，并 且还是合理要求，那么就由他们去吧。我把想法一公布，学生们 就欢呼起来，刚才都还闷闷不乐的小脸此时展开了发自内心的笑 容。看他们是真的高兴，我却放心不下：哎，会是个什么样的结 果呢? 第 3 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 当我怀着忐忑的心情打开学生的作文本时，我是真的震惊了 ： 且看这题目：《论潜能》、《谈坚持》、《论创新》、《谈 严谨》、《说心态》、《谈谎言》、《谈尝试》、《学会宽容》 、《哭，也要用自己的声音》、《一滴水放进大海才永远不会干 涸》、《别一步踩得太高》、《骂的艺术》、《论“吃”之中外篇》 、《阳光总在风雨后》等等，这题目所传达出来的信息着实令我 惊诧之余平添了许多兴奋。 再把内容细读，我简直爱不释手，更是让我生出许多感慨： 1、这一代孩子对自身有了更明确、更客观的认识。李雨霏同学在 她的《别一步踩得太高》一文中说：“聪明的人们把一个大目标分 解成几个小目标来一一达到。这样分解了达到目标的难度，容易 去实现，也许自己在完成一个小目标后拥有片刻的时间来调整自 我。” “不要把眼前的位置定得太高，这样即使是失败了，也不会摔 得很痛，把一步变成几步来走，最终才会达到那个迈一步时曾经 太高的位置。” 第 4 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 “并且，定一个符合自身因素的位置。要知道目标的高度与自 身的能力成正比，我们不 ‘妄自菲薄’ ，也不