《相反数与绝对值》教案3.pdfVIP

《绝对值与相反数》教案 教学目标 1.使学生能说出相反数的意义 2.使学生能求出已知数的相反数 3.使学生能根据相反数的意思进行化简 教学重难点 理解相反数并掌握双重符号的化简原则，难点是能正确理解绝对值在数轴上表示的意 义. 教学过程 情景创设 0.5 回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了 千米，在数轴上表示出他的位 . A B . 置点 ，点 即是小明到达的位置 A B 观察 ， 两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？ 观察下列各对数，你有什么发现？ 3 3 5 5 6.1 6.1 + ‐与 ，‐ 与 ，‐ 与 4 4 相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数只有符号不同( ) 规定 的相反数是0 0 想一想：你能举出互为相反数的例子吗？ 例题精讲 例1 4 求 　3，　4.5,　　的相反数 7 例2 3 化简　(2),　(2.7),　(3),　( ). 4 ―[―(3.2)] 试一试： 化简 ＋ 想一想 请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律？ (2) 2 (2.7) 2.7 (3) 3 3 3 ( )  4 4 [(3.2)] 3.2 “―” 把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个 号，则化简的结果是负； “―” . 若该数前面有偶数个 号，则化简的结果是正 练一练 填空 (1) 2 － 的相反数是 ， 3.75与 互为相反数， 相反数是其本身的数是 ； (2) ( 7)= －＋ ， ( 7)= －－ ， [ ( 7)]= －＋－ ， [ ( 7)]= －－－ ； (3)判断下列语句，正确的是 . ① ―5 是相反数； ―5 3 ② 与 ＋ 互为相反数； ―5 5 ③ 是 的相反数； ―5 5 ④ 和 互为相反数； 0 0 . ⑤ 的相反数还是 选择 (1)下列说法正确的是 ( ) A.正数的绝对值是负数； B.符号不同的两个数互为相反数； C.π的相反数是 ―3.14； D.任何一个有理数都有相反数. (2)一个数的相反数是非正数，那么这个数一定是 ( ) A.正数 B.负数 C.零或正数