(完整版)第三章练习题答案.docVIP

1. 以下心理学家不属于认知心理学派的是 ( B ) 。 A．苛勒 B ．斯金纳 c ．布鲁纳 D ．奥苏伯尔 2. 布鲁纳认为，教学的目的在于 (C ) 。 A．学会新知识 B ．发现学习的规律 C．理解学科的基本结构 D ．建立认知结构 3. 苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属 ( B ) 。 A．联结学习理论 B ．顿悟学说 C．有意义的接受学习论 D ．社会建构论 4. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性 的联系属于 ( B ) 。 A．机械学习 B ．意义学习 C．接受学习 D．发现学习 5. 以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是 ( A ) 。 A．奥苏伯尔——认知发现说 B ．苛勒——顿悟说 C．斯金纳——操作条件作用 D ．加涅——信息加工理论 6. 短时记忆的容量一般只能储存 ( B ) 信息项目 A． 5 个 B ． 7 个 C ． 9 个 D ． 11 个 7. 对黑猩猩做“ 顿悟实验” 的是 ( A ) 。 A．苛勒 B ．托尔曼 C ．桑代克 D ．巴甫洛夫 8. 短时记忆的容量是 ( B ) 。 A.7 ± 1 组块 B.7 ± 2 组块  C.7± 3 组块  D.7± 4 组块 9. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( A ) 。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 先后一致 D. 不快不慢 10. 短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过 ( C ) 。 A. 重新学习 B. 复习 C. 复述 D. 注意 11. 顿悟说的奠基人是（ C）。 A、考夫卡 B 、魏特默 C 、苛勒 D 、托尔 曼 12. 实现有意义的接受学习的途径是（  A ）。 A．同化 B．顺应 C．建构 D ．内化 13. 以下是认知心理学派代表人物的是（ B ）。 A. 华生 B. 布鲁纳 C. 巴浦洛夫 D. 马斯洛 14. “ 有意义学习” 的概念是谁提出的？ ( D ) 。 A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 加涅 D. 奥苏伯尔 15. 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是 ( A)。 A. 布鲁纳 B. 苛勒 C. 奥苏伯尔 D. 班杜拉 16. 新课程倡导的研究性学习、 合作学习、 教学对话等教学方式， 其主要理论依据是 ( )。 A． 建构学习论 B．结构学习沦 C．认识学习论 D．联结学习论 【评析】答案为 A。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题 干的主要理论依据是建构学习论。 17. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 (C )。 A． 斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 18. 下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是 (AB )。 A． 接受学习与发现学习 B．机械学习与意义学习 1. 奥苏泊尔认为， 影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利 用性，为此，他提出了“ 先行组织者” 的教学策略。 2. 在教育心理学的认知领域里有很大影响的学习理论是奥苏泊尔的 有意义接受学习论 和布鲁纳的认知发现学习论。 3. 奥苏泊尔根据两个维度， 对认知领域的学习进行了分类。 一个维度为学生学习进行的方 式，可分为接受学习和 发现学习 ；另一个维度是学习内容与学生认知结构的关系方 面， 学习因此可以分为机械学习和意义学习。 4. 教学不是知识传递，而是知识的 处理和转换 。 5. 布鲁纳认为学科基本结构包括该学科的 基本知识结构 和基本学习态度、 方法两个方面 6. 接受学习 也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。 7. 认知结构学习理论认为，学习的实质是主动的形成 认知结构 。 8. 格式塔的顿悟学说认为，学习是对知觉的 重新组织 ，是形成一种完形。 9. 学习的信息加工模式说明，学习是 学生与环境 之间相互作用的结果。 10. 奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是 __有意义的 ____学习 意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为地和实质 性的联系。 试述遗忘的原因及其影响因素。