《难忘的第一次》作文指导.docxVIP

《 难 忘 的 “ 第 一 次 ” 》 习 作 指 导 教学目标 1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。 2 、引导学生把事情的经过写清楚 , 突出 “第一次 ”带来的特有的感受及获得的启 示。 教学重点：引导学生回忆生活 ,品味“第一次”带给自己的感受 , 丰富细节 , 并写下来。 教学过程 一、回顾课例，课前演讲 同学们，本册书中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自身实际来谈一谈 吗？ （学生反馈） 二、谈话导入，出示习作要求 这些课文都写出了作者的切身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们 以后写文章也要写出得到的感悟或启示，这样的文章才能真正打动人。 1 、 请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。 我们的生活中，有过许许多多的 “第一次 ”：第一次动手做饭，第一次走夜路， 第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一 次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的 成长过程中，经历过哪些印象深刻的 “第一次”呢？以《难忘的 “第一次” 》为题，在 口语交际的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历 “第一次” 之后获得的启示。 2、提取信息 本次习作要求我们写什么？怎么写？ （板书： 难忘的第一次 事情写清楚 写出感悟 ） 三、回忆难忘经历，开启思路 人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点 点滴滴一一同的第一次常带给我们 不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水… 但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。 1、小组交流 请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感 受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。老师给大家提两点要求： （1） 要把事情的来龙去脉说清楚 （2） 在说的过程中 融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。在一个同学讲的 时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚 的可以适时提问。好，开始吧。 2 、全班交流 同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中 是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，是否能从心理、动作、神态、语言等方面表 现自己内心的感受，给人更真实的感觉。有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提 出自己的建议。） 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有 笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘 声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。那么如何 使我们的作文更吸引读者的眼球呢？让我们再回到课文，回味作者是怎样把事情写清 楚，怎样写出自己的感悟的。 四、回顾课例，点拨提示 1 、回顾课例 请大家快速浏览《桃花心木》《顶碗少年》想一想作者是怎样把事情写清楚，写出 自己感悟的？ （《桃花心木》是运用借物喻人的方法，先看到种树人的奇怪举动 因为好奇询问种树 人，悟出育人和种树一样，只有在不确定的环境中才能学会独立自主。《顶碗少年》采 用首尾照应的方法，运用细节描写，写了一位少年在顶碗表演中经过三次努力才表演成 功的故事，悟出失败是成功之母的道理。） 大家谈的很好，我们可以借鉴课文的写法，把事情写清楚，表达自己的真情实感。 2 、片段赏析 让我们来读读两个片段，那真是“妙笔生花”呀！ 片段一：一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的 一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽 而卧倒，忽而跃起 ,, 碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后 他骑在另一 位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别 人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度 转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都 惊呆了 顶碗少年》 片段二：我走在小巷里，小巷里空无一人， 白惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来， 把我的影子拖得老长老长。“滴答滴答”的滴水声显得格外刺耳。不知怎么的， 我的 脚步越来越重，心怦怦地跳得厉害，“譬如遇到坏人啦”，“前面会不会有鬼呀”，一 连串的想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒颤……我越想越怕，战 战兢兢地走 完了一半路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若无的脚步声，以前看过的恐怖片中 青面獠牙的鬼怪在眼前浮现着。 “妈呀！”我惊叫一声双手抱头飞 也似的狂奔起来…… 3、引导学生讨论两段描写的妙处：大量的细节描写使得文章细腻逼真，场景活灵 活现，很有感