一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计 整十数加减整十数教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P56-57 及练习十1-3 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口 算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10 以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受 算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点：口算的算理、算法。 教学准备：图片、小棒。 教学过程： 一、创设情境，以用引算。 1、走进情景。 a、观察主题图，收集数据(有20 盆红花，10 盆黄花，紫花30 盆)。 b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。 2、汇报。 学情预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共 有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…?) 3、学生尝试解决。 4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20 5、揭示课题 a、观察算式，10、20、30 都是什么数? b、板书课题：整十数加减整十数 二、关注经验，以用明算。 1、交流算法。 (1)小组讨论10+20 的计算方法。 (2交流汇报：你们组有哪些方法? a.数的方法：10、20、30。 b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3 捆小棒，所以10+20=30 c.数的组成：10 和20 组成30。 d.用十作单位：10 里面有1 个10，20 里面有2 个10，加起来一共是3 个10， 也就是30。 e 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30…… 2、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么? b、小结计算方法。 3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的?同桌讨论。 交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 第 1 页 学习必备 欢迎下载 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 三、动手操作，感知算理，归纳算法 (1)摆一摆，算一算 30+40 70-30 (2)全班交流。 (3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几， 几减几，但是要记得添上0. (4)观察比较：10+20=30 30-10=20 四、巩固拓展，以算促用 1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说，这两道算式有 什么相同和不同。 师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。 2、游戏。 3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数) 4、解决情境中的问题。 5、看算式说情境。 五、总结。 这节课我们学习了什么? 板书设计： 整十数加、减整十数 例1、20+10=30 例2、30-10=20 教学建议： 1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生 学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3 分钟 让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等 等。这样,一年就可记300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为 一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便 会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3