优质课动能和动能定理教案.doc 7页

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  • 2020-09-18 发布
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    动能和动能定理 一、教学目标 1、知识与技能 使学生进一步理解动能的概念,掌握动能的计算式。1. 2.结合教学,对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。 3.理解动能定理的确切含义,应用动能定理解决实际问题。 2、过程与方法 运用实验探究归纳动能的表达式.1 理解动能定理的表达式。2. 理论联系实际,学习运用动能定理分析解决问题的方法。3. 、情感、态度与价值观3 通过动能动能定理的研究应用,感受成功的喜悦,培养学生对科学研究的兴趣。 二、教学重点 动能定理的理解和应用。.动能 1 三、教学难点 .对动能定理的理解和应用。2四、课时安排 1课时 五、教学过程 )新课导入:(一 观看视频资料,激发学习兴趣。我们在初中学过,物体由于运动而具有的能量叫动能.人类利用动能已经有很长的历史,观看 系列图片,联系生活,发散思维。 复习回忆初中学过的知识: W=FS 、功的表达式:1、动能: 2 .动能(二) 动能:物体由于运动而具有的能量,叫做动能。那么,动能大小与哪些因素有关呢? 现在让我们复习一下初中做过的实验. 【演示实验】相碰,推动木块从光滑的导轨上滑下,与物块B.介绍实验装置:如图1,所示。让小球A1 做功。 2.演示并观察现象, ①让同一小球从不同的高度滑下,可以看到:高度大时1 图 滑块把物块推得远,对木块做的功多。②让质量不同的小球从同一高度滑下,可以看到:质量大的滑 块把物块推得远,对木块做的功多。 页5共 页1第 学生观察实验填写表格: 高度h 前进的位移s 做功的本领 动能 大 大大 大 质量m相同小小 小 小 动能m s 前进的位移做功的本领 质量大大 大 大 相同高度h小小 小 小3.通过实验定性分析得到: 教师引导学生得出结论:质量越大、 速度越大,物体的动能就越大 那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢? mv的物体,它的动能等于物体的质量通过大量精确的实验,人们发现:一个质量为,速度为E 表示动能,则有k与速度二次方乘积的一半。用 4、讲述动能的有关问题:(板书) ①动能的表达式 ②动能是标量,无方向,求和只需用代数相加减 22s/kg?m1J?N?m?11 )③动能的单位:焦(J5、例题分析 【例题1】 一个质量为60 kg的人以10 m/s的速度奔跑;一颗质量为0.010 kg的子弹以800 m/s的速度射出;人和子弹相比,哪一个的动能大? 解:根据动能的定义式,人的动能是 子弹的动能是 通过比较可知,子弹比人的动能大。 6、小试身手 ①我国1970年发射的第一颗人造地球卫星,质量为173kg,速度为 7.2km/s,它的动能是多少? 11??2329??E?1737.2?m10??J J10=4.48× k22②课本第74页“练习”第1题 (三).动能定理 通过以前的学习我们知道,功是能量转化的量度,也就是说有力对物体做功物体的能量就会发生变化,如果一个质量为m,初速度为v1的物体,受到外力F的作用,并在力的方向上产生了一 页5共 页2第 个位移s,而物体的末速度变为v2。从功和能的角度看此过程,外力对物体做了功W,物体的动能发生了变化。它们之间的关系为 EE-E来表示物体的动能,那么上面的表达式可以改写为:W=1.若用1kk2k表示表示?W????E???合力对物体所做的功;教师介绍上式中各个字母所表示的物理量:2.2k表示?E??? 物体的末动能;物体的初动能。1k .用语言把上式表达式叙述出来。3 力在一个过程中对物体所做的功,等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。 4.动能定理的应用 动能定理既适合于任何情况下的做功情况,既适用于直线运动,也适用于曲线运动。 因此,在解决一些实际的问题时,它得到了广泛的应用。 5.应用动能定理解题步骤 ①确定研究对象及运动过程 ②受力分析,并确定各个力所做的功 ③明确初、末状态的动能 ④列方程求解,对结果进行必要的讨论说明汽车的制动性能,是衡量汽车性能的重要指标。在一次汽车制动性能的测试中,】 【例题2司机踩下刹车,使汽车在阻力作用下逐渐停止运动。下表中记录的是汽车在不同速度行驶时,制动 后所经过的距离。 vkm/h) 汽车速率/( 10 20 40 60 制动距/1 请根据表中的数据,分析以下问题:1.为什么汽车的速率越大,制动的距离也越大? 2.让汽车载上3名乘客,再做同样的测试,结果发现制动距离加长了。试分析原因。 3.设汽车在以60 km/h的匀速率行驶的时候(没有乘客)制动,在表中填上制动距离的近似值。试说明你分析的依据和过程。 解:1.以汽车为研究对象。在制动过

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    • 内容提供方:wangsux
    • 审核时间:2020-09-18
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