优质课动能和动能定理教案.doc 7页

动能和动能定理 一、教学目标 1、知识与技能 使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。1． 2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。 3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。 2、过程与方法 运用实验探究归纳动能的表达式．1 理解动能定理的表达式。2． 理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。3． 、情感、态度与价值观3 通过动能动能定理的研究应用，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 二、教学重点 动能定理的理解和应用。．动能 1 三、教学难点 ．对动能定理的理解和应用。2四、课时安排 1课时 五、教学过程 )新课导入：(一 观看视频资料，激发学习兴趣。我们在初中学过，物体由于运动而具有的能量叫动能．人类利用动能已经有很长的历史，观看 系列图片，联系生活，发散思维。 复习回忆初中学过的知识： W=FS 、功的表达式：1、动能： 2 ．动能（二） 动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。那么，动能大小与哪些因素有关呢？ 现在让我们复习一下初中做过的实验． 【演示实验】相碰，推动木块从光滑的导轨上滑下，与物块B．介绍实验装置：如图1，所示。让小球A1 做功。 2．演示并观察现象， ①让同一小球从不同的高度滑下，可以看到：高度大时1 图 滑块把物块推得远，对木块做的功多。②让质量不同的小球从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑 块把物块推得远，对木块做的功多。 页5共 页1第 学生观察实验填写表格： 高度h 前进的位移s 做功的本领 动能 大 大大 大 质量m相同小小 小 小 动能m s 前进的位移做功的本领 质量大大 大 大 相同高度h小小 小 小3．通过实验定性分析得到： 教师引导学生得出结论：质量越大、 速度越大，物体的动能就越大 那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢? mv的物体，它的动能等于物体的质量通过大量精确的实验，人们发现：一个质量为，速度为E 表示动能，则有k与速度二次方乘积的一半。用 4、讲述动能的有关问题：（板书） ①动能的表达式 ②动能是标量，无方向，求和只需用代数相加减 22s/kg?m1J?N?m?11 ）③动能的单位：焦（J5、例题分析 【例题1】 一个质量为60 kg的人以10 m/s的速度奔跑；一颗质量为0.010 kg的子弹以800 m/s的速度射出；人和子弹相比，哪一个的动能大？ 解：根据动能的定义式，人的动能是 子弹的动能是 通过比较可知，子弹比人的动能大。 6、小试身手 ①我国1970年发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，速度为 7.2km/s，它的动能是多少？ 11??2329??E?1737.2?m10??J J10＝4.48× k22②课本第74页“练习”第1题 （三）．动能定理 通过以前的学习我们知道，功是能量转化的量度，也就是说有力对物体做功物体的能量就会发生变化，如果一个质量为m，初速度为v1的物体，受到外力F的作用，并在力的方向上产生了一 页5共 页2第 个位移s，而物体的末速度变为v2。从功和能的角度看此过程，外力对物体做了功W，物体的动能发生了变化。它们之间的关系为 EE－E来表示物体的动能，那么上面的表达式可以改写为：W＝1．若用1kk2k表示表示?W????E???合力对物体所做的功；教师介绍上式中各个字母所表示的物理量：2．2k表示?E??? 物体的末动能；物体的初动能。1k ．用语言把上式表达式叙述出来。3 力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。 4．动能定理的应用 动能定理既适合于任何情况下的做功情况，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。 因此，在解决一些实际的问题时，它得到了广泛的应用。 5．应用动能定理解题步骤 ①确定研究对象及运动过程 ②受力分析，并确定各个力所做的功 ③明确初、末状态的动能 ④列方程求解，对结果进行必要的讨论说明汽车的制动性能，是衡量汽车性能的重要指标。在一次汽车制动性能的测试中，】 【例题2司机踩下刹车，使汽车在阻力作用下逐渐停止运动。下表中记录的是汽车在不同速度行驶时，制动 后所经过的距离。 vkm/h） 汽车速率/（ 10 20 40 60 制动距/1 请根据表中的数据，分析以下问题：1．为什么汽车的速率越大，制动的距离也越大？ 2．让汽车载上3名乘客，再做同样的测试，结果发现制动距离加长了。试分析原因。 3．设汽车在以60 km/h的匀速率行驶的时候（没有乘客）制动，在表中填上制动距离的近似值。试说明你分析的依据和过程。 解：1．以汽车为研究对象。在制动过