信息技术在小学语文课堂教学中的运用.pdfVIP

信息技术在小学语文课堂教学中的运用 在课堂教学中师生的行为主要是围绕教学活动开展的， 教学的一 个根本目的是促进学生的健康发展与进步， 而信息技术在课堂教学中 的合理运用是建立一种互信和谐师生关系的平台， 是学生提高学习成 绩的有效途径。 可是，在课堂教学中我们经常会看到这样的场景， 有的教师认为 课堂教学质量的提高， 需要每节课都要用多媒体教学， 这样无形中增 加了教师的工作量， 久而久之使得学生产生一种视觉疲劳感， 而有些 上了年纪的教师则认为语文课以讲读为主， 看那些花花绿绿的图片太 浪费时间， 而学生就像一个个灌输知识的机器一样， 每天接受的都是 死板的教条式的教学， 学生参与的积极性不高， 这两种方式都是不可 取的。在小学阶段，学生已经逐步形成了自我认知态度，学习中取得 的进步，使他们产生愉悦的体验， 学习中的挫折则使他们产生痛苦的 体验，而且，他们在班级中所处的地位，与老师同学之间的关系以及 集体对他的要求和评价等， 都引起他们各种的情感体验。 比起逐渐成 熟的青少年， 小学生的心理发展和变化具有较大的可塑性。 他们精力 旺盛、活泼好动， 但同时因为自制力还不强，意志活动的自觉性和持 久性都比较差，在完成某一任务时，常常靠外部的压力，而不是自觉 的行动。不同的教育方式会形成他们不同的性格，因此，小学阶段是 培养良好心理品质与行为习惯的关键时期。 学生的学习过程是一种认 识或认知的过程， 学生在学习过程中认识世界， 丰富自己，发展自己， 并引起其德、智、体、美、劳诸方面结构的变革。 为了使信息技术在小学语文课堂教学中得到有效运用， 教师需要 做好以下几方面 : 一、把课堂转为儿童学习与实践的场所 在教学中，教师要时刻牢记， “教之于鱼，不如授之于渔。”在课 堂中教师要把课堂转为儿童学习与实践的场所，不能光照搬书籍讲， 这样孩子就变成了教师手中拿捏的玩具， 成了考试的工具， 学生的学 习缺乏主动性，教师要尝试运用信息技术与学生的生活体验联系起 来，比如我在讲授 《和时间赛跑》这篇课文， 文章告诉人们： 虽然 “光 阴似箭，日月如梭” ，“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但 是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。我在课堂一开始恰如 其分的运用多媒体教学， 让学生聆听一分钟钟表走动的声音， 让他们 感知时间短暂， 然后询问在一分钟， 你能做什么？为整堂课的教学顺 利打下基础。 并且巧妙利用长度单位一寸， 让学生动手比划感知时间 就这样在不经意间过去了。 我们的语文教学洋溢着人文的色彩， 充满 着生命的感动。 教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理， 首先 让学生要走进文本， 感知作者的喜怒哀乐， 使之成为唤醒学生心灵的 源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。然后润 物细无声的来完善学生人格， 把语文课上到学生心里， 这样的教学才 是真正有价值的。在本课教学中，我主要让学生边读文边感悟，充分 感知课文内容，引导学生由内容到思