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《?世间最美的坟墓》教案 罗进近 一、 教学目的： 1、?引导学生理解作者精妙的描绘和恰当的抒情、议论。 2、?引导学生理解托尔斯泰墓的伟大之处。 3、?根据“补充注释”和“资料补充”进行研究性阅读。 二、教学方法： 讨论法、引导法、多媒体辅助教学法 教学过程 一、导课： 1910?年?10?月的一天，一代文豪列夫·托尔斯泰突然从家中出走，逃往苍天， 对于他的出走原因至今众说纷纭。陪同他的只有他的家庭医生，知道他行踪的只 有他的小女儿。这位风烛残年的老人经不起旅途的劳顿，在一个小站一病不起， 终于在?11?月?10?日清晨离开了人世。按照他生前的遗嘱，他被安葬在自己庄园里 的几株橡树下，也就有了一座世间最美的坟墓。 （屏幕显示课题： 世间最美的坟墓 ——记?1928?年的一次俄国旅行 茨威格 ） 《 《师问：列夫·?托尔斯泰主要作品有哪一些？明确：?战争与和平》、 《 《 列林娜》、《复活》等，其中《复活》还是我们中学阶段必读的三十部名著之一。 二、初步感知课文：学生自读课文，在文中找出描写托尔斯泰墓的语句，并体会 语句的含义。 1、课堂讨论一分钟，然后提问：按顺序说一说描写托尔斯泰墓的语句。 生互相补充完成，然后屏幕显示这几处描绘，边读边体会语句的含义。 （1）“这将被后代怀着敬仰------只有几株大树荫蔽。” “ “ “ “ “ “ 何含义？讨论后，明确：?圣地”表明托尔斯泰墓在人们心中的崇高地位，?远离 尘嚣”表明托尔斯泰墓的安宁，?孤零零”，表明托尔斯泰墓的僻静，?无人守护”、 “无人管理”表明托尔斯泰墓入土为安，不劳顿他人，无意让人凭吊。 “（2）?它只是树林中的一个小小的长方形土丘------连托尔斯泰这个名字也没有。” “ 师问：作者连用四个“没有”有什么含义？ 学生回答后，明确：运用了反复，排比等修辞手法，强调了托尔斯泰墓的简单、 朴素。 “（3）?围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的”一句有何含义？明确：说明托尔斯 “ 泰墓向所有的人开放，同时也体现了人们对托尔斯泰墓的自觉守护。 （4）“夏天，风儿-----；冬天，白雪------。无论夏天还是冬天------当代最伟大的 人物中的一个，” “ “师问：用“俯临”?和暖”?嬉戏” “ “ 生讨论后，归纳：“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”等词语给人一种温情的感觉， 使得庄严肃穆的氛围中有了一种活泼和诗意。 2、指名上台朗读最后一段话，然后提问：作者写托尔斯泰墓时，把它同拿破仑、 歌德、莎士比亚等伟人的坟墓作了一个比较，有何目的？ 讨论后，明确：将它们进行比较，并不是说只有托尔斯泰才真正伟大，是为了说 明这些伟人墓的富丽堂皇反倒不如托尔斯泰墓这普通的坟墓更能强烈地震撼人 们内心深藏的感情。托尔斯泰的伟大和他的墓的平凡之间形成的这种巨大的反 差，激烈地冲撞着每一个人深藏着的感情，表面的“无”，变成了深蕴的“有”。 2、（屏幕显示）托尔斯泰墓的图片。 师指着图片说，这座“世间最美的坟墓”它美就美在——（停顿，请用文中的两 个字来概括：朴素。 （板书）?托尔斯泰墓就是托尔斯泰高尚灵魂的外化和物 化。 三、 继续学习课文： “1、?师：吴乔在《围炉诗话》中说过：?景为媒，情为胚。”刚才我们感受了托尔 “ 斯泰墓的朴素美，现在让我们去捕捉作者所表达的思想感情。作者在文中除了把 托尔斯泰墓称作“世间最美的坟墓”以外，还写了许多抒情、议论的语句，请找 出你最喜欢的一句，并说说喜欢的理由。（屏幕显示）讨论题：找出你最喜欢的 一句抒情、议论的语句，并说说喜欢的理由。 “（1）“我在俄国所见到的景物再没有比列夫?托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。” “ （2）“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。” （3）“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。” （4）?然而，恰恰是不留姓名------这个世界上再也没有比在最后留下的、纪念碑 式的朴素更打动人心的了。” （5）“看上去都不象------深藏着的感情。” 讨论后，明确：通过刚才同学们的发言，这些看似略显重复的语句，却没有 给人累赘之感，是什么原因呢？这正如清代学者沈德潜所说：（屏幕显示）沈德 潜：“情至而不觉音之繁词之复也。”（板书：情至） 四、 研究性阅读： （师：下面我们做进一步的研究性阅读工作。?屏幕显示）讨论题：托尔斯泰为 （ 什么要用这种独特的方式埋葬自己？ 学生讨论后，师归纳如下： 1、为了幸福（板书）：课文中提到的幸福的传说。 2、出于品格（板书）： （1）课文中的语句：“这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发 现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留姓名地被人埋葬了。” （《（2）看“补充资料”?一）《忏悔录》：（要求学生能够结合具体的语句来回答。） （ 《 提问：?忏悔