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人教版因数和倍数教案 在人教版小学数学的教学中，因数和倍数是教学的重 点。关于因数和倍数的教学要怎么 呢？接下来 X 你整 理了人教版因数和倍数教学 ，一起来看看吧。 人教版因数和倍数教学 ( 一) 教学目 ： 1、理解和掌握因数和倍数的概念， 他 之 的 系和区 。 2、学会求一个数的因数或倍数的方法，能 熟 的求 出一个数的因数或倍数。 3、知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数 的个数是无限的。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学 点： 理解和掌握因数和倍数的概念。 教学准 ： 件 教学 程： 一、 情境，引入新 ：我和你 的关系是?? ? 生：师生关系。 师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关 系是师生关系。 是啊，人与人之间的关系是相互的。 再比如： 我们班的曹雪飞与贺正博之间是同桌关系，他们之间的关系 是相互依存的，不能单独存在，我们可以说曹雪飞是贺正博 的同桌，或者说贺正博是曹雪飞的同桌，而不能说曹雪飞是 同桌 ! 在数学王国里，在整数乘法中也存在着这样相互依存 的关系，这节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。 ( 板书课题：因数与倍数 ) ( 设计意图：先让学生体会关系，再通过同桌关系让学 生体会相互依存，不能独立存在，进而为因数与倍数的相互 依存关系打下基础。 ) 二、探究新知 ( 一 )1 、出示主题图，仔细观察，你得到了哪些数学信 ? 学生说：图上有两行飞机， 每行六架， 一共有 12 架。( 注意培养学生提取数学信息的能力和语言表达能力，即：数学语言要求简练严谨 ) 教师 ：你们能够用乘法算式表示出来吗 ? 学生说出算式，教师板书： 2×6=12 出示：因为 2×6=12 所以 2 是 12 的因数， 6 也是 12 的因数 ; 12 是 2 的倍数， 12 也是 6 的倍数。 ( 注：由乘法算式理解因数和倍数相互依存，不能独立 存在。 ) 教师出示图 2：师：根据图上的内容，可以写出怎样的算式 ? ×4=12 从这道算式中，你知道谁是谁的因数 ?谁是谁的倍数 ?( 让学生自己说一说，进而加深因数倍数关系的认识。) 教师小结：因数和倍数是相互依存的，为了方便，我们 在研究因数与倍数时， 我们所说的数是整数， 一般不包括 0. 4、师：谁来说一道乘法算式考考大家。 ( 指名生说一说 ) 5、让其他学生来说一说谁是谁的因数谁是谁的倍数。 (  注：可以让几位学生互相说一说。  ) 6、看来都难不住你们，那老师来考考你们：  18÷ 3=6  在 这道算式中，谁来说说谁是谁的因数谁是谁的倍数。 (  设计意图：  18÷ 3=6  是为了培养学生思维的逆向性  ) (  二)  找因数： 1、师：我们知道了因数与倍数之间的关系，从上面的 研究中，我们还可以知道，一个数的因数还不止一个 因数有： 1,2,3,4,6,12. 那么怎样求一个数的因数呢  12 的 ? 出示例 1： 18 的因数有哪几个 ? 注意： 同学 四人以小 ，在找 18 的因数中如 何做到不重复，不 漏。 学生 完成： (18 的因数有： 1 ， 2， 3，6， 9， 18) ： 看你是怎么找的 ?( 生：用整除的方法， 18÷ 1=18， 18÷ 2=9， 18÷ 3=6， 18÷ 4=? ; 用乘法一 一 找， 1× 18=18，2× 9=18? ) ：18 的因数中， 最小的是几 ?最大的是几 ?我 在写的 候一般都是从小到大排列的。 2、用 的方法， 你再找一找 36 的因数有那些 ? 36 的因数有： 1 ，2，3，4，6，9，12， 18，36 ：你是怎么找的 ? 例 (1 ， 2， 3， 4，6， 6， 9，12， 18，36) ： 写可以 ? 什么 ?( 不可以，因 重复的因数 只要写一个就可以了，所以不需要写两个 6) ： 18 和 36 的因数中，最小的是几 ?最大的是几 ?我 在写的 候一般都是从小到大排列的。 同学 察一个数的因数有什么特点。 在教 引 下，学生 出：任何一个数的因数，最小的一定是，而最大的一定是，因数的个数是有限的。 ( 意 ： 培养学生探索、 、 、概括的能力。 ) 3、其 写一个数的因数除了 写以外， 可以用集 合表示：如 18 的因数 1、2、 3、 6、9、18 小 ：我 找了 么多数的因数，你 得怎 找才不容 易漏掉 ? 从最小的自然数 1 找起，也就是从最小的因数找起，一 直找到它的本身，找的 程中一 一 找，写的 候从小到 大写。 ( 三) 找倍数： 1、我 学会找一个数的因数了，那如何找一个数的倍 数呢 ?2 的倍数你能找出来 ? ： 2