人教新课标九年级下册初中化学《第九单元 溶液 课题3 溶液的浓度》_0.pdfVIP

基本信息 课题 溶液的浓度（第 1课时） 工作单 位 教材分析 1．课标中要求“理解溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶 液；能实行溶质质量分数的简单计算。”学习本课题，需要知道溶液的浓度有多 重表示方法，并重点理解溶质质量分数的含义。因为溶质质量分数是一种常用 的表示溶液浓度的方法，在实际中经常用到。本课题的知识体系是：围绕溶质 的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这个概念实 行简单计算，最后练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2．本课题引导学生从量的角度进一步理解溶液，进一步学习定量研究物质 的方法及较简单的化学计算，为今后更深入的化学研究 学情分析 1．学生的现有认知是知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有 浓有稀，在实际生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水等。 但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。 2．学生认知障碍点：溶液稀释时溶质质量不变。 教学目标 1、 知识与技能： （1）理解一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。 （2）掌握利用溶质质量分数的概念实行简单的计算。 （3）学会溶液稀释的相关计算。 2、 过程与方法： 在应用的过程中理解溶质质量分数的含义，并进一步的利用这个问题的实 质解决新的问题。 3、情感态度与价值观； 在解决问题的过程中了解化学计算不等于纯数学计算，在计算时要依据化 学概念、尊重化学事实。 教学重点和难点 教学重点：溶质质量分数的计算 教学难点：溶液的稀释 教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 出示浓度不同的两 学生依据颜色回答 从学生已有的经 瓶硫酸铜溶液提问：两 颜色深的那瓶更浓 验出发，提出问题， 瓶溶液哪一瓶浓度更 无法判断。因为氯印证前认知。 引入 大？ 化钠溶液无色。 设置矛盾，引发 再出示两瓶氯化钠 新的思考。 溶液，问是否能够通过 观察判断浓稀？ 提出问题：对于无色 思考 的溶液，能够用什么方 回答 法来表示浓稀呢？ 根据配料表实行计 展示两种溶液的配 算，可能列出的式子有 料表，请学生根据配料 “溶质质量比溶剂质 表分析，对比哪一瓶溶 量”、“溶剂质量比溶质 液浓度大。 质量”、“溶质质量比溶 根据学生列出的式 液质量”…… 子实行总结：这些比例 倾听 关系都能够体现出溶液 思考 的浓稀，其中“溶质质量 计算 比溶液质量”是我们常用 的一种方法，这个式子 能够表示溶质在溶液中 所占的质量比例，再乘 以100%，则表示溶质 在溶液中所占的质量百 分含量，叫做“溶质质量 分数”。 引出“溶质的质 环节 请计算刚才给大家