人教新课标三年级数学上册教案 分数的初步认识教学设计.pdfVIP

分数的初步认识 教学目标 1 ．知识目标：使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一。 2 ．能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3 ．情感目标：培养学生动手操作和思维能力。 教学重点和难点 初步理解几分之一的意义。 教具与学具 教具：月饼实物图、圆纸片、长方形纸片。 学具：长方形纸片5张、直尺、彩笔、小黑板。 教学过程 (一)复习导入 提问：我们学过了 “平均分”，如果把14块月饼平均分成两份，每份是几块？ 把9块月饼平均分成3份，每份是几块？ 把2块月饼平均分成两份，每份是几块？ 老师现在要把一块月饼平均分成两份，每份应是几块呢？……结果不能用整数表示，那么，就 产生了一种新的数，我们管它叫分数。这节课，我们就来认识分数。 (板书课题：分数的初步认识) (二)学习新课 1 ．老师出示一个月饼实物图， 把它对折一下，从中间剪开。提问：老师把这个月饼怎 么样了？(分成了2份)这两份的大小怎样？(一样大)说明老师是平均分的。(板书：平均分) 提问：为什么说是平均分的？ 1 把一个月饼平均分成两份，我们就说每份是这个月饼的二分之一。用分数表示就是 (填在月饼 2 图上)。 指导书写：先画一条横线表示平均分，把月饼平均分成 2 份，横线下面就写“2”，表示这样的 1 1 份，在横线上面写“1”。读作：二分提问：这一份是整个饼的 ,那么，另一份呢？为什么也是它 1 2 的 呢？ 2 2 ．老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了3 份，提问：我把这个圆片平均分成了几份？每 1 1 份是它的几分之几？(请一名同学到前面，分别指出哪一部分是圆的 )谁会写 ）？一位同学 3 3 上前面来板书，其于同学写在自己的小黑板上，老师巡视) 1 3. 把一个圆片分成了 3 份，每份是它的 。这句话对吗？为什么？(强调：不是平均分，不能 3 用分数表示) 4 ．让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的三分之一。提问：我 们把这张长方形纸平均分成了几份？ 小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一。(要求同桌互相 1 说一说每幅图中 表示的意思）（板书：是谁的） 3 5 ．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空： (1)把这张纸平均分成了( )份。 每份是它的（）之一。写作： 6 ．让学生用直尺在练习本上画出1分米长的线段，再对着直尺上的刻度1 ，2 ，3……把这条线 段平均分成10份，写出每份是这条线段的 。 这样的数，都是分数，它们是怎样得到的？有什么共同的特点？(互相说)每个分数中间的横线 叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分，分数线下面的数叫做分母，把一个月饼平均分成 2份，分母就是2 ，把一个长方形平均分成3份，分母就是3……(使学生明确把一个物体或图 形平均分成了几份，分母就是几)分数线上面的数叫做分子。 提问：这几个分数的分子有什么共同的特点？表示这样的一份，分子就是1。 (三)巩固练习 颜色。 。 3 ．在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数。 提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？ 4 ．下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来。 提问：第4个图中的涂色部分为什么不能用分数表示？(只有平均分，才能产生分数) 5 ．写出下面各分数(要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分