小学四年级语文“番茄太阳”教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 “番茄太阳”教学设计 四年级语文教案 设计理念：1、营造一个情感场mdash;mdash;让学生的心灵为之温暖。 2、捕捉、优化训练点mdash;mdash;让学生的语言为之鲜活。 3、种下一颗“番茄太阳”mdash;mdash;让学生的精神为之丰满。 教学目标：1、以点连线带面，抓住语言之本mdash;mdash;描写“笑”的重点语句品味涵咏，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2、感悟盲童明明的心灵，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 3．体会文中第三处“番茄太阳”的含义。 教学重难点：1．感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。 2．理解文中第三处“番茄太阳”的含义。 教学具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 音乐渲染，课前谈话（音乐：《种太阳》） 同学们，太阳给你什么样的感觉？（温暖，灿烂、光明hellip;hellip;） 是啊，有很多人就渴望着这样的温暖，光明。。。。。。作者卫宣利阿姨就是其中的一个。 第二课时 一、课文导入。导语：如花如梦的十七岁，我的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来。。。。。。二十四岁那年，我为了逃避父母为我安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此我的生活很艰难，心情灰暗无比。但是在这个城市我遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲孩子明明，她总是露出太阳般的笑脸，我每次出示“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。今天我们就继续学习“番茄太阳”，齐读课题。 （设计意图：通过屏幕出示作者照片并用填补课文第一自然段的方式来介绍作者的经历，以此来拉近学生与作者的距离，也为下文做了情感铺垫，并通过导语的最后一句来复习番茄太阳在文本中第一次和第二次的含义，自然过渡到对明明笑的探究。） 一、牵引笑线、感悟内涵。 明明的笑真的有那么美吗？师：请大家一边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。（生自由快速读后交流所划句子） 第一回环：感悟笑容纯美。 师：请大家把书本放下来，课文当中有那么多描写明明笑的句子，让我们把目光锁定在这4句话上。出示4个描写笑的句子： 1、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 （设计意图：带着要求读课文，让学生学习有的放矢，避免了无效的阅读。出示最后一句的时候进行词语运用的训练。） 大声出声地练读你喜欢的句子，好好读，去感受，去品味明明的笑，在练读的过程中也和老师一样标好序号。自由放声读一段时间后。师：停下来了，想展示了对不对？读一读你喜欢的句子。 谁来读？看谁能读出句中的情感，学生朗读，师及时品评。