人教六年级数学上册-七_第2课时《选择合适的统计图》教案设计.pdfVIP

教案设计 设计说明 1.复习铺垫，为学习新知做好准备。 复习铺垫能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习 任务，教学中应该根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度地安排 复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后 面的“好戏”水到渠成。教学伊始，先引导学生复习条形统计图、折线统计图和 扇形统计图的特点，然后引入新课。唤醒学生已有的知识，为后面学习根据数据 特点选择合适的统计图做好准备工作。 2.在自主探究中经历学习过程。 《数学课程标准》中强调让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要。 为此，在教学中让学生通过思考、操作等活动经历自主探究的过程，这对于发展 学生的数学能力有着重要的作用。基于此，在探究新知的过程中，要给学生提供 充分的自主探究的时间和空间。出示三组数据后，先引导学生独立观察，学生有 了想法后，再在小组内交流自己选择的统计图，然后说出为什么这样选，力求做 到有理有据。这样的教学设计能让学生经历学习的过程，加深对知识的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 教学过程 ⊙复习铺垫，导入新课 1.回忆旧知。 条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有什么特点？ 2.导入新课。 用统计图表示有关数据之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了 然、印象深刻。那么哪种统计图可以较为准确且直接地表示出所要表达的信息呢？ 这节课我们就一起来探究选择合适的统计图的方法。(板书课题) 设计意图：通过复习，唤醒学生已有的知识经验，进一步明确三种统计图的 特点，为学习新知做好准备。 ⊙探究新知 1.课件出示教材98页例2。 2.明确要求。 本题已知什么条件？要解决什么问题？ (已知三组数据，问题是分别选用哪种统计图表示各组数据更合适) 3.探究解决问题的方法。 (1)小组合作，讨论、交流，明确题中三组数据的特点及各数据的比较角度。 ①第(1)组数据统计的是绿荫小学2007—2011年校园内树木的总量，比较的 是树木总量的变化情况。(出示课堂活动卡) ②第(2)组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木所占的百分比，比 较的是每种树木与总量的关系。 ③第(3)组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木的数量，比较的是 每种树木的多少。 (2)对比、选择合适的统计图表示相关数据。 能说说你们小组选择这个统计图的理由吗？ [①第(1)组数据选择折线统计图表示。虽然条形统计图也可以表示第(1)组数 据中的信息，但折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化情况。 ②第(2)组数据选择扇形统计图表示。虽然条形统计图也可以表示第(2)组数 据中的信息，但扇形统计图能更直观地看出各部分量与总量之间的关系。 ③第(3)组数据选择条形统计图表示更合适。因为条形统计图能更直观地表 示出各种树木的数量] 4.自学教材98、99页的内容，加深对相关知识的理解。(学生看书、提问， 教师巡视并指导) 5.归纳总结。 怎样才能选择合适的统计图？(抓住数据的特点、明确各数据的比较角度、 掌握各统计图的优势) 每种统计图的作用各不相同，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少；折 线统计图不仅能够表示出数量的多少，还能够表示出数量随着时间的变化趋势； 扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系，所以我们要根据不同的情况选 择不同的统计图。 设计意图：根据教学重、难点，由浅入深、循序渐进，引导学生在合作探究 中明确各种统计图的特点，掌握选择合适的统计图的方法。 ⊙巩固练习 1.完成教材102页6题。(学生独立完成，教师巡视指导) 2.完成教材103页7题。(小组合作完成后，全班交流) ⊙课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ ⊙布置作业 1.教材101页5题。 2.教材104页8题。