小记者培训教材精品资料.pdfVIP

一、指导思想 为使学生成为自主、自强、自立的人；成为爱好多、兴趣广、有特长的人； 挖掘学生潜在的创造性，培养学生的创新精神和创造能力，给学生搭建一个展 示自我、发展自我的舞台， 我校开办了校园小记者社团，现有成员 22 名，旨在 培养学生对记者的兴趣，引领学生个性化全面发展。 二、总目标 校园小记者社团将以活动为载体，强调实际能力的培养，帮助小记者在活 动中学习、交流，提高语言表达能力、作文和新闻写作能力，从本质上提高学 习成绩和综合素质，同时开阔眼界，增长学识。 三、活动方式 校园小记者社团主要以校园广播台与校刊为依托，以专题讲座和校园采访 相结合的方式开展活动。 四、活动安排 第一，召开社团成员会议，提出相关要求，让小记者们尽快进入角色。 第二，邀请学校老师开设培训课程，以语言沟通技巧训练、作文辅导讲座 等丰富多样的活动形式，提高小记者的语言表达能力、作文和新闻写作能力。 内容包括文学写作、新闻采编、语言表达等。 第三，关注学校的系列活动，如军训、运动会、篮球赛、文化艺术节、元 旦文艺汇演、主题班会等，及时写好通讯报道。负责校园各类社团活动的报道 工作。 第四，深入学生群体，关注学生动态，挖掘学生身边的新鲜事，宣传报道 优秀学生的典型事迹，介绍优秀学生的学习方法。 第五，加强与教师的沟通与交流，架起学生与教师沟通的桥梁。 第六、加强与校园广播台和校刊的联系，及时供稿。 第七，组织社区采访活动，拓宽视野，提升社会阅历，提高社会实践能力 和综合素质。采访主题由小记者们根据大家比较关注的问题自己商议决定。 第八，在可能的情况下，邀请大记者来我校与小记者座谈，向大记者学习 写作、采访的基础知识。条件许可的情况下，组织小记者们与大记者一起外出 参加采访活动，锻炼小记者们的综合能力。 一、了解记者的相关知识 什么是记者呢？用一句话概括的话，记者就是从事采访报道新近发生的事 实的专业人员。 小记者也是记者，但不是严格意义上的记者，因为小记者都是学生，而不 是一种固定的职业。这里我们也可以用一句话概括小记者的含义：小记者就是 专门为少儿报刊、少儿电台或电视、校黑板报、校广播站、校电视台等进行采 访报道的学生记者。 据说是在 16 世纪的意大利威尼斯城。 当年在威尼斯的商人特别多， 由于商 业的发展和生意上的竞争，出现了专门采访和出售政治、行情、船期等手抄新 闻信息的职业，这就是最早的“新闻记者”。在我国， 1872 年《申报》创刊后， 才有了记者这个职业，到民国初年，职业记者队伍不断扩大，涌现出了以黄远 生、邵飘萍为代表的优秀新闻记者。“五四”运动以后的现代的著名记者还有 瞿秋白、邹韬奋、范长江、穆青等，他们为我国当今的新闻记者树立了光辉的 榜样。 2000 年，国务院正式批复同意把 11 月 8 日中国记协成立日确定为 “记者 节” （ 1937 年 11 月 8 日，以范长江为首的左翼新闻工作者在上海成立中国 青年记者协会———中国记协的前身）。 二、对小记者能力的要求 能力一：观察能力强 学会观察，是采访和写作的基础。通过观察，小记者可以发现许多事物的 真相，为接下来的采访和写作铺垫基础。一个秋日，一位老师问大家，在来学 校的路上发现了什么。有说发现落叶的，有说发现蚯蚓的，还有说发现了雨中 的伞格外美丽。一位同学与众不同，说发现在来的路上，一边是正在拆除的低 矮平房，一边是正在施工的摩天大楼。同样是发现，后者的发现更具有意义， 可以为将要进行的采访提供有价值的线索。如果没有较强的观察能力，是做不 到这一点的。 能力二：分析能力强 小记者在与人们打交道的时候，随时随地都需要具备较强的分析能力。遇 到问题要学会分析，学会解决。比如，还是上面的例子。一路上，大家观察到 好多的事物，但是如何区分哪些内容可以去采访写成稿件，哪些内容不能去采 访写成稿件，哪些内容不能去采访，更不能写成稿件，这就需要很好的分析和 判断了。缺乏分析的能力，就不知道要写什么，而不知道要写什么，怎么可能 成为一个真正的记者呢？ 能力三：写作能力强 在现实