二年级下数学教学设计列表枚举_沪教版.pdfVIP

列表枚举 教学内容：课本第71 页 教学目标： 通过学生自己动手、动脑、想想、画画，运用形象思维来解决“鸡兔同笼” 问题，从而发展学生的思维能力；结合教学，渗透“假设”的思想方法，培养学 生学习数学的兴趣和合作精神。 教学准备： 课件，实物展示台，5 个 ，6 个 （背面贴4 张5 元、2 张10 元）； 每小组一只信封（内装2 分、5 分硬币7 个）；一只相框。 教学过程： 一、 引入课题 师： “听着，我出题了——鸡和兔关在同一个笼里，数它们的头共有5 个， 数它们的腿共有14 条，有几只鸡？有几只兔？”小朋友们，你们愿意自己动手、 动脑，想想、画画，解决“鸡兔同笼”这个难题吗？（板书课题——鸡兔同笼） 二、 教学例题 1、分析题意。 （1）“鸡和兔关在同一个笼里”是什么意思？ （2）“数它们的头共有5 个”是什么意思？ （3）“数它们的腿共有14 条”是什么意思？ （4）要问我们什么问题？ （5）我们知道，一般每只动物一个头，而腿的条数有些不一样。每只鸡几 条腿？每只兔几条腿？ 2、指导画图。 师：笼里到底有几只鸡，几只兔呢？我们可以画一些简单的图形来帮助思 考。（依次出示5 个 ）把5 个椭圆看作笼中鸡和兔的头，（让学生也照样子 画5 个椭圆）有了头，只要在它的下面添上腿，就能知道有几只鸡，几只兔。请 大家动手画一画，用椭圆表示头，用竖线表示腿，看笼中到底有几只鸡，几只兔。 （用表示鸡，用表示兔） 生在纸上画图（师巡视）。 3、讨论汇报。 根据学生汇报的情况，用电脑进行演示：（图1） 图1 图2 师介绍先画14 条腿，再用头去套腿的方法。（图2） 4、验证小结。 师：小朋友们想出了这么多方法，得到的结果都是 3 只鸡，2 只兔，与笼 中的结果是不是一样呢？（电脑显示笼中的鸡和兔） 师：小朋友们的本领真大，一下子想出了这么多的方法，而且结果完全正 确。以后碰到这类题目时，我们可以用想想、画画的方法帮助思考。怎样画更快 第 1 页 呢？比如刚才这道题，可以先假设全部是鸡，数一数腿，还少4 条，再添上腿（电 脑演示图3：两条两条的添上）；也可以先假设全部是兔，数一数腿，多了6 条， 再擦去（电脑演示图4：两条两条的擦去）。 图3 图4 三、 解决问题 师：用这种想想、画画的方法可以帮助我们解决日常生活中遇到的许多问 题。 1、（电脑显示自行车和三轮车）自行车和三轮车共有7 辆，共有18 个轮子。 自行车有几辆？三轮车有几辆？ 师：可以用什么样的简单图形表示自行车和三轮车？（师提供一种，鼓励 学生想出不同的表示法。）大家画图时，可以先假设全部是自行车，也可以先假 设全部是三轮车，再数一数轮子的个数，少了要添上，多了要擦去。 指名汇报。（投影展示学生画法，电脑演示假设思路） 图5 图6 2、师：老师这儿有6 张长方形纸，它们的背面各有一张5 元或 10 元的人 民币，合起来是40 元。你能知道5 元的有几张？10 元的有几张？ 指导：我们可以先在脑中画图，也可以在纸上画图，把画图与口算结合起 来。 汇报（投影展示学生画法）。 验证（揭去盖纸）。 四、 小组活动（猜硬币游戏） “每个小组桌上信封里都有2 分和5 分的硬币共7 枚，共有的钱数写在信 封上。请大家猜一猜，有几枚2 分的，有几枚5 分的。比一比，看哪一组最先猜 出来。猜出结果后请组长打开信封，看猜的结果对不对。 选1——2 组说一说结果。（电脑演示） 1 角7 分 2 角 2 角3 分 2 角6 分 2 角9 分 3 角2 分 五、