幼儿科学区域地设计.pdf

关于幼儿科学活动区域的设计 幼儿科学活动区域是指要 创设宽松的科学活动环境和 提供丰富的科学活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权， 让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习科学的一种活动模 式。 科学区域活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可 以在科学区域中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是 集体科学教学活动的有益补充。 一、幼儿科学活动区域创设的总体要求 （一）幼儿科学区域创设的依据和原则 在幼儿教学实践中，幼儿有时候对老师设立的科学区域 不感兴趣，久而久之，科学区域成为令人头疼的“死角”。 幼儿对科学区域不感兴趣的原因很多，但归根结底是区域创 设的依据没有找准。教师常常会站在自己的角度上选择设计 科学区域，这样是不科学的！ 1、科学区域创设的依据： 1）幼儿的发展 这里所说的幼儿的发展包括幼儿身心的发展，我认 为最重要的是要考虑幼儿认知和情感态度的发展。科学区域 的设计内容既要是幼儿感兴趣的，又要是符合和促进幼儿认 知发展水平的。 2 ）课程和教学目标 课程和教学目标是科学活动区域设计的出发点和 归属点。 3 ）幼儿园和班级物质条件 幼儿园和班级物质条件是幼儿科学活动区域创设的一 个前提和基础。物质条件提供充裕的科学区是科学区域设计 成功的一个非常重要的因素。 2、幼儿科学活动区域创设要遵循的原则 1）安全性原则 2 ）以幼儿的兴趣为中心 3 ）适合幼儿发展水平 4 ）与其他教育途径相结合 5 ）因时因地制宜 6 ）组织形式的多样化 （二）空间的选择与布置 1、空间的选择 1）要适合本班幼儿的年龄和需求。 2) 空间不必拘于一个角落，应该把不同类型的科学区域 分散开，这样方便幼儿开展活动。 3) 不同类型的科学活动区域应该选择在其适宜的地方。 如种植花草植物一般要选择在阳光充足、空气流通的地方。 2、空间的布置 1）要多方位全面的利用起来。 2 ）可以让幼儿也参与进来。 3 ）要常更换。 （三）材料的选择与提供 科学活动区域是幼儿操作、实验、探索的场所，教师必 须为幼儿提供丰富的物质材料。 1、材料的种类和结构 从材料的用途来看，可以将科学区域中提供的材料分为 四类：安全保护材料（手套、工作服、护目镜。 。。）科学探 索材料（杠杆、凹凸透镜。 。。）、活动操作材料（水、沙、木 板、颜料。 。。）、工具（尺子、天平、温度计。 。。） 2、材料的选择 老师选择的材料既要考虑到安全因素又要调动幼儿的 兴趣和积极性，此外更要懂得因地制宜，废物利用，用最少 的成本取得最好的教学效果。 3、材料的存放与管理 要遵循既要保护好材料又要能让幼儿充分自由操作的 原则。不同类型的材料有着不同的存放方式，这就需要教师 需要具体情况具体分析。 4 、材料的呈现 材料的呈现是科学活动区域创设的关键环节，要做到科 学合理地呈现材料， 必须要考虑材料呈现的目的性、 层次性、 材料的数量和密度，材料的灵活性等问题。 教师把材料呈现出去，就要进行仔细的观察。对于幼儿 喜欢的一些材料可以多准备几份，对于那些“无人问津”的 材料如果是教学目标所要求必须要学习的，可以引导他们操 作，如果不是特别要求的可以先暂时放起来，过段时间再拿 出来有可能会效果变好。 二、幼儿科学活动区域的具体内容与设计 幼儿科学活动区域包括室内和室外两个区域。 （一）室内的科学活动区域 主要是指班级的科学区角， 但是有条件的幼儿园也会创设一些科 学发现室等。 1、自然角 所谓自